MODELOS DE LA GESTION ESCOLAR

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BIBLIOGRAFÍA Casassu, Juan (2002). Problemas de la Gestión Educativa en América Latina: la tensión entre los paradigmas de tipo A y de tipo B

MODELOS DE LA GESTION ESCOLAR

REINGENIERIA Mejora la eficiencia de las escuelas, emplea nuevas prácticas

Mejora en general los rendimientos académicos

Se centra en el reconocimiento de contextos cambiantes

GESTION DE PROYECTOS Se enfoca en organizar para hacer posible los objetivos de un proyecto escolar

Planifica y organiza de una manera detallada

Tiene objetivos claros y concretos

FORMACION CONTINUA DEL PROFESORADO Se realiza para ampliar, desarrollar y actualizar sus conocimientos, destrezas y actitudes.

Requiere apoyo de las autoridades educativas

Identifica habilidades y desempeño para el desempeño docente

Planifica y diseña programas de desarrollo profesional

EDUACION INCLUSIVA Promueve la inclusión de todos los estudiantes

Se centra en las necesidades de cada estudiante

Practica la equidad o igualdad

INNOVACION EDUCATIVA Promueve cambios introduciendo cosas nuevas con el afán de mejorar día a día.

Es flexible y adaptable

Es un enfoque orientado siempre al cambio

Esta enfocado a la mejora continua

SITUASIONAL Identifica necesidades especificas de la escuela y trabaja en ellas mediante estrategias

Ajusta estrategias según sea necesario para la situación que este pasando la escuela

Personaliza soluciones para solucionar problemas específicos de la escuela

ESTRATEGICO Elabora y aplica políticas y estrategias en mejora de las escuelas para ofrecer una educación optima

Busca la igualdad de todos los que conforman la institución educativa

Determina planes específicos para cualquier problema

PROSPECTIVO Planifica y establece metas a largo plazo, con el fin de mejorar la calidad de educación

Trabaja en colaboración con la comunidad para desarrollar estrategias y acciones bien planificadas

Trabaja siempre con una perspectiva futurista

Construye escenarios previsibles para el futuro de la educación

NORMATIVO Es una planificación orientada al crecimiento cuantitativo del sistema

Se rige a normas

Procura el crecimiento cuantitativo del sistema

Elabora y sigue las políticas educativas

CALIDAD TOTAL Busca la mejora educativa mediante la evaluación sistemática y continua de todo el personal de organización escolar

Tiene un estrecho compromiso con la excelencia educativa

Su principio se basa en que la calidad educativa es responsabilidad de todos