Modul Kurikulum
Taba, 1962
(Grass root)
5 Langkah membina kurikulum:
1) Mendiagnosi keperluan pelajar seperti unut pelajaran mengikut gred.
2)Mencuba unit yang dihasilakan.
3)Menyemak semula pelajaran dan membeuat pembetulan.
4) Menyemak skop dan urutan program
5) Mengguna dan menyebar hasilan pelajaran. Guru laksanakan untuk pelajaran dalam kelas. Kursus dalam perkhidamatan diadakan.
Lawrence Stenhouse, 1926
(moddel proses)
Kurikulum adalah proses yang mempunyai ciri berikut:
-aaktif
-dinamik
-bukan berbentuk fizikal
- melibatkan interaksi antara guru murid dan ilmu yang disampaikan
Sebab-sebab
1) Kurikulum sebai penyampai kandungan mata pelajaran, kursus oleh para pendidik kepada sasaran masing-masing dalam institusi.
2) Guru masuk ke bilik darjah membawa pernacangan pengajaran, ciri personaliti, sistem kepercayaan, nilai dan jangkaan pencapaian murid.
Tyler, 1949
(Tumpuan kpd perancangan)
Empat langkah membina kurikulum:
1) Menetukan tujuan pendidikan
2) Menentukan pengalaman pendidikan
3) Menetukan susunan pengalaman
4) Menentukan penilaian pengalaman
4)Perluasan Model Tyler
Tumpuan guru terhadap :
- yang boleh membina kemahiran berfikir
- yang boleh membantu mencari maklumat
-yang boleh membantu membina sikap
-yang boleh membina minat
3)Tapisan Psikologi
Membolehkan kita membezakan perubahan yang dijangka berlaku dan tidak berlaku dalam diri manusia
Membezakan matlamat yang boleh dicapai dalam jangka masa tertentu atau tidak boleh dicapai mengikut umur
2) Tapisan Falsafah
- Kesedaran terhadap kepentingan tiap induvidu sebagai manusia
- Pelunag untuk pentuk penglibatan yang luas dalam kesemua fasa aktiviti kumpulan masyarakat
- Kepercayaan kepada budibicara dan kebijaksanaan sbg satu kaedah untuk menyelesaikan masalah
1) Mendapatkan tujuan
Sumber daripada:
- pelajar
- masyarakat
- mata pelajaran
