¿Por qué los alumnos no aprenden la ciencia que se les enseña?

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Modelos mentales iniciales de fuerza

Creencias

Una fuerza adquirida es la causa del movimiento de los objetos inanimados.

Los objetos inanimados dejan de moverse cuando la fuerza adquirida se gasta.

Los objetos que reaccionan a las acciones externas tienen la propiedad de peso y fuerza.

¿Por qué los alumnos no aprenden la ciencia que se les enseña?

Principios ontológicos

Se clasifica los objetos del mundo en un número limitado de categorías ontológicas y se atribuye unas propiedades determinadas.

¿Cómo tenemos organizado el mundo ontológicamente?

Estados mentales

Intensión o deseo de algo

Objeto con mente

Procesos

Diferente naturaleza

Ocurre en el tiempo

Hecho o suceso

Materia

Color

Densidad

Volumen

Peso

Principios Epistemológicos

Entre las teorías científicas y de dominio existe una incompatibilidad debido a los supuestos epistemológicos impuestos por la teoría implícita:

Teoría específica

Observaciones en contexto cultural

Los objetos inanimados dejan de moverse por sí mismos.

Los objetos inanimados tienen que ser empujados para moverse.

Algunos objetos reaccionan a las acciones externas sobre ellos, otros no.

Teoría - marco

Presuposiciones

Los objetos físicos existen. Los objetos físicos tienen propiedades. La fuerza es una propiedad de los objetos.

Los objetos inanimados no se mueven por sí mismos.

El movimiento de los objetos inanimados requiere una explicación.

La explicación deberá ser en términos de un agente causal.

Teorías Implícitas

Las teorías implícitas son más estables que las del dominio.

El conocimiento intuitivo se apoya en supuestos epistemológicos, ontológicos y conceptuales, ejemplo:

La naturaleza de la materia

Conjunto de reglas que determinan las relaciones entre los elementos de la información.

(Sistema operativo) del Funcionamiento cognitivo

SPELKE CAREY Y SPELKE

El dominio físico identifica tres principios los que dan forma a las representaciones sobre el movimiento de los objetos (mecánica newtoniana)

Contigüidad

Contacto

Cohesión

Las concepciones alternativas como teorías implícitas

¿Qué es lo que hay que cambiar en el llamado cambio conceptual?

¿Qué es exactamente lo que hay que cambiar en la "ciencia intuitiva" de los alumnos? ¿Y cómo?

¿Son todas las ideas igualmente persistentes o resistentes al cambio o unas lo son más que otras?

¿Se trata de ideas o concepciones aisladas, inconexas, o forman parte de un entramado conceptual más compacto, de una teoría?

Son el resultado de una mente o sistema cognitivo.

Dan sentido a un mundo definido por las relaciones entre:

Relaciones Culturales

Relaciones Sociales

Objetos físicos

Tienen una naturaleza estructural, sistemática.