Proyectos lúdicos pedagógicos

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Se debe estructurar esta educación, sobre cuatro aprendizajes básicos:

Aprender a vivir juntos

Aprender a hacer

Aprender a ser

Aprender a conocer

Proyectos lúdicos pedagógicos

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Aportes

Loris Malaguzzi

Trabajo participativo

Howard Gardner

Inteligencias Multiples

Maria Montessori

Desarrollo de los sentidos

Modelo basado en la practica

Lev Vygostky

Desarrollo de la personalidad

Adquisición del aprendizaje

Jerome Bruner

Descubrimiento activo y resolución de problemas mentales.

Principios y valores

Perseverancia Los niños se ven obligados a superar toda clase de obstáculos. Pero siendo perseverantes lograrán sus metas finalmente.

Compañerismo Es clave que los niños y niñas se puedan apoyar los unos en los otros, aprendan a trabajar en equipo y consigan cooperar de forma que pongan en valor sus talentos y habilidades como individuos y como grupo.

Tolerancia Es necesario que sea educado en la tolerancia para aceptar y respetar los comportamientos y pensamientos de otros niños y niñas.

Responsabilidad Los alumnos deben ser conscientes de cuáles son sus obligaciones y deberes. Igual que entienden sus derechos, también aceptan sus responsabilidades en diversos ámbitos, desde el escolar hasta el social. En el caso de la escuela, el joven es consciente de la obligatoriedad de mantener al día sus labores, llegar a clase de forma puntual, realizar las tareas con diligencia, cuidar el material, etc.

Respeto Los niños y niñas deben respetar su entorno. A través del reconocimiento de los demás, basarán sus decisiones en la aceptación de los otros, con sus virtudes y sus defectos, más allá de apariencias, ideologías o creencias, basando sus decisiones en la moral y en la ética.

Rol estudiante

- Saber trabajar en equipo. - Desarrollar autonomía, ser capaz de valerse por sí mismo. - Tener empatía, flexibilidad, creatividad y responsabilidad. - Poseer deseos de aprender. - Formar un rol social. - Conocer distintas maneras de abordar un problema y resolverlo.

Rol docente

- Motivar a los niños y niñas a estudiar, investigar, elegir y procesar información que resulte de provecho. - Ayudar a sus alumnos, cumpliendo una función de tutor y siendo amistoso. - Generar un ambiente de trabajo agradable, donde se desee aprender y haya interés por participar. - Evaluar a los estudiantes de forma individual, teniendo en cuenta que son seres humanos distintos.

Dimensiones

Dimensión Etica

La formación ética y moral propende por el desarrollo de la autonomía y del actuar en coherencia con criterios propios.

Dimensión actitudinal y valorativa

La apropiación de valores, actitudes y aptitudes corresponde inicialmente a la familia.

Dimensión Comunicativa

Se centra en la expresión de conocimientos e ideas sobre las cosas, los acontecimientos y los fenómenos de la realidad, y en el desarrollo de las habilidades comunicativas: hablar, leer, escribir y escuchar.

Dimensión Cognitiva

se refiere a los saberes y a la puesta en práctica de éstos en diversos contextos y con diferentes objetos.

Dimensión Corporal

Le permite construir su identidad, relacionarse con el mundo físico y natural, establecer límites, ubicarse en un espacio e identificar riesgos en sus acciones.

Dimensión Afectiva

El mundo de los afectos, los sentimientos y las emociones se circunscribe a las relaciones que proporcionan bienestar y armonía para sí mismo y para los demás.

Lineamientos, referentes técnicos y legales

El Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994

La construcción del currículo por su carácter flexible permitirá a las instituciones educativas adaptaciones consecuentes con las características y dinámicas propias del contexto sociocultural y político.

Decreto 2247 del 11 de septiembre de 1997

Establece tres grados para la prestación del servicio del nivel preescolar: prejardín (3 años de edad), jardín (4 años de edad) y transición (5 años de edad).

Ley 115 del 8 de febrero de 1994

La educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo integral en los aspectos biológico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas.

La Constitución Política de Colombia

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El estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación.