PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA

Mer av detta

cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

av JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOS

Métodos, técnicas e instrumentos de recolección de datos.

av DENNIS ASENCIO

INGENIERIA

av Jyfrel González

CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL NIÑO

av YASNA ANTONELLA PISFIL AZABACHE

Piaget, Jean. Psicología y Pedagogía. Recuperado en http://mxgo.net

PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA

LA LÓGICA

es necesario que el alumno asimile y entienda primero lo que se le explica para posteriormente interiorizarlo y generar el conocimiento

las relaciones entre la inteligencia gnóstica o reflexiva y la inteligencia práctica o sensomotora.

la escuela tradicional fracasa al pensar que un niño tiene la misma capacidad lógica que un adulto

LA INTELIGENCIA

para Kohler la inteligencia es una reorganización continua del campo de las percepciones y una estructuración creadora

para Clarapáde, la inteligencia consiste en una serie de ensayos y errores los cuales primero son prácticos y posteriormente son interiorizados

en la antigüedad la inteligencia era vista como la capacidad que tenia una persona para memorizar las cosas

¿Tiene el niño capacidad para una actividad que es característica de las más altas conductas del adulto: la investigación continuada surgida de una necesidad espontánea?

aunque científicamente las estructuras del niño no son parecidas a las de un adulto y es por eso que la escuela nueva intenta educar al niño de manera que su crecimiento le permite entender

para Clarapáde si se diferencian las estructuras mentales y psiquiátricas del niño pero no por ello el infante no puede desarrollar el pensamiento por medio de la investigación

Diferentes autores crean teorías las cuales apoyan este cambio, Dewey y Claparáde

el trabajo obligado es una anomalia

sugieren que la escuela activa falla al intentar reproducir en el niño la imagen de un adulto pero sin la capacidad de razonar

Se basa en cuatro puntos principales

el mecanismo de la vida social infantil

las leyes del desarrollo

la estructura del pensamiento del niño

la significacion de la infancia

LA EXPERIENCIA

por medio de la experiencia se puede generar mejores resultados de aprendizaje

EL INTERÉS

los intereses de un niño no estan aun coordinados y unificados (FORTIORI)

el interés aparece cuando el yo se identifica con una idea o un objeto

es el aspecto dinámico de la asimilación

Es necesario entender que todos los niños son diferentes y se adaptan de diferentes formas a su entorno social

asimilación y acomodación y asimilación

el niño asocia diversos objetos con los cuales se siente cómodo

para Piajet la adaptación es un equilibrio el cual se va logrando a lo largo de la infancia del niño

La pedagogía tradicional es obsoleta

el niño es visto como un adulto el cual debe memorizar temas

la pedagogía tradicional no le permite al estudiante razonar

enseña al niño a obedecer ordenes

Se crea la escuela nueva

busca que el esfuerzo de un alumno salga del mismo alumno

el estudiante se convierte en un sujeto exploratorio e investigativo

permite el desarrollo razonable del niño

Educar es adaptar al individuo al medio social

a finales del siglo XIX surgen nuevas teorías que buscan romper las reglas con las que se ha trabajado por siglos