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¿Qué es el diseño curricular?

Conflict is present everywhere in the world around us. We experience conflict on a daily basis, and it can be minor or major.

Conflict in a story is a struggle between opposing forces. Characters must act to confront those forces and there is where conflict is born. If there is nothing to overcome, there is no story. Conflict in a story creates and drives the plot forward.

Teoría educativa y curricular

A more contemporary type of conflict, this situation results from humans involved in a struggle with man-made machines. This is an external conflict.

La teoría curricular consiste en una exploración de la experiencia educativa. Así lo afirma GIRALDO (2009) “una teoría curricular amplia y comprensiva debe describir y explicar el currículo desde una perspectiva biográfica, cultural, política e histórica y en términos de distintas perspectivas sociales tales como; género, clase, raza/etnia, sexualidad y geografía” (pág. 2) En la realización de esta tarea, los teóricos del currículo realizan análisis multidisciplinarios que incluye marcos teóricos de la fenomenología, el postmodernismo, el posestructuralismo, el psicoanálisis, los estudios de género y sexualidad, el feminismo, la teoría crítica o la estética, entre otros.

Subtopic

El sentido del diseño curricular del aula

Meléndez & Gómez(2008) afirman “Consiste en diseñar un modelo de planificación curricular en el aula bajo la enseñanza por competencias, que permita el desarrollo de un enfoque integrado de enseñanza con desempeño eficaz y eficiente por parte del docente y del egresado en el sector laboral y social”(p.370)

Fernandez (2004) dice… “El diseño curricular puede entenderse como una dimensión del currículo que revela la metodología, las acciones y el resultado del diagnóstico, modelación, estructuración, y organización de los proyectos curriculares” (p.01)

Es un documento de carácter normativo que muestra la visión de la educación que se quiere para los estudiantes. Como afirma Zabalza (2000) «en el que se formulan en términos muy generales un conjunto de prescripciones, sugerencias y orientaciones sobre la intencionalidad de la educación escolar y sobre las estrategias pedagógicas más adecuadas a dicha intencionalidad» (pág. 5) En ese sentido, contiene los aprendizajes y las orientaciones para su formación, con la finalidad de que los estudiantes se desenvuelvan en su vida presente y futura.

Princicipios del diseño curricular

This conflict develops from a protagonist’s inner struggles and may depend on a character trying to decide between good and evil or overcoming self-doubt. This conflict has both internal and external aspects, as obstacles outside the protagonist's force them to deal with inner issues.

Principio de decisionalidad

El principio de decisionalidad es “Todo el arco didáctico (objetivos, contenidos, gestión de clase, evaluación, construcción o manejo de materiales, etc.) constituye un complejo proceso de toma de decisiones, preinstructivas y/o instructivas; por parte de la comunidad escolar o del docente” (ZABALZA , 1991, pág. 27)

Principio de selectividad

Zabalza (1991) afirma “la programación curricular se corresponde con el intento de seleccionar de entre todos los objetivos que pueden ser perseguidos por la escuela un grupo de aquellos a los que la propia escuela da valor o de aquellos que entiende constituyen una parte esencial del mandato social cuya función ella desempeña en cada momento”(p,77)

Principio de organización o sistematicidad

Zabalza (1991) afirma “Se trabaja con criterios de operatividad y funcionalidad: cómo podemos llevar todo esto a la práctica, cómo se han de relacionar entre sí los diversos componentes del currículum para que éste funcione como un todo integrado y no como un conjunto de acciones inconexas, etc”(p.77).

Principio de publicidad

Zabalza (1991) aclara que “Precisamente a través de la programación curricular se hace explícito el marco de intenciones, el curso previsto de acciones, etc. De esa manera se podrá ejercer un control externo tanto antes de ponerlo en marcha como durante su realización” (p.76)

principio de intencionalidad

Give examples of man versus self conflict in the real world.

Zabalza (1991) A través del proceso de realimentación curricular, a medida que estos datos se van conociendo, se los va tomando en cuenta y se adoptan las decisiones adecuadas, bien para integrarlos en el marco de los propósitos intencionalmente buscados, bien para eliminar sus interferencias de manera que los acontecimientos sigan el curso deseado”(p.76)m

Principio de sociabilidad

Borella (2006) dice… “Precisamente a través de la programación curricular se hace explícito el marco de intenciones, el curso previsto de acciones, etc. De esa manera se podrá ejercer un control externo tanto antes de ponerlo en marcha como durante su realización” (p.02).

Principio de racionalidad

Borella (2006) habla que “A través del proceso de realimentación curricular, a medida que estos datos se van conociendo, se los va tomando en cuenta y se adoptan las decisiones adecuadas, bien para integrarlos en el marco de los propósitos intencionalmente buscados, bien para eliminar sus interferencias de manera que los acontecimientos sigan el curso deseado”(p.08)

Principio de realidad

Give examples of man versus self conflict in a literary work.

Meléndez & Gómez (2008) mencionan “Hablar de programación curricular, significa referirse no al sistema hipotético de aquello que podría suceder en una escuela sino al conjunto efectivo de las actividades que se decide hacer en una escuela. Esto es, a la vida de la escuela en su desarrollo real y efectivo” (p.375)