intentan explicar los procesos de
pensamiento y las actividades mentales que mediatizan la relación entre el estímulo y la respuesta.
TEORIAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE
Teoría del Aprendizaje Significativo - Ausubel
La asimilación es un proceso que ocurre cuando un concepto o proposición, es asimilado a una idea o conceptos más inclusivo ya existente en la estructura cognoscitiva del alumno. El aprendizaje, la nueva información es asimilada a las ya existente. El resultado de ello es el fortalecimiento o la modificación de dichas ideas.
Hay aprendizaje significativo cuando la nueva
información puede relacionarse, de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno sabe.
Teoría: Socio histórica – Vygotsky
proceso que se produce gracias a la mediación de instrumentos entre el estímulo y la respuesta es lo que permite su transformación o modificación. Ley de doble formación: en el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces: primero, a nivel social, y más tarde, a nivel individual; primero entre personas (interpsicologica), y después, en el interior del propio niño (intrapsicologica).
Implicancias Didácticas: Hombre: activo, transforma los conocimientos con la ayuda de los mediadores. Aprendizaje: el aprendizaje consiste en la interiorización progresiva de los instrumentos mediadores. Concepción del estudiante: El alumno debe ser entendido como un ser social. Concepción del maestro: El profesor enseña en un contexto de prácticas y ambientes sociales y culturales determinados. Es un mediador esencial entre el saber sociocultural y los procesos de apropiación de los alumnos.
Instrumentos mediadores: según la función que cumplen durante la actividad: LAS HERRAMIENTA Y SIGNOS Y SÍMBOLOS. (constituidos por conceptos y estructuras organizadas de conceptos)
Teoría: Epistemología Genética - Piaget
plantea que el conocimiento no se adquiere solamente por interiorización del entorno social, sino que predomina la construcción realizada por parte del sujeto
Implicancias Didácticas de la Epistemología Genética: El rol de la educación consistiría así, en proveer las oportunidades y los materiales para que los niños puedan aprender activamente y formar sus propias concepciones. Aprendizaje: es una actividad indivisible conformada por los procesos de asimilación y acomodación. Concepción del docente: El maestro debe encaminar sus esfuerzos docentes a promover
el desarrollo psicológico y la autonomía de los educandos.
Teoría: Gestalt
Representantes: Wolfgang Kohler-Max
Wertheimer-Kurt Koffka.
plantearon que el aprendizaje y la conducta subsecuente, ocurren gracias a un proceso de organización y reorganización cognitiva del campo perceptual, proceso en el cual el individuo juega un rol activo.
Características:
Hombre tiene un rol activo. Aprendizaje: cada uno podrá ir armando su proceso de aprender. Conocimientos nuevos: se desarrollan nuevos conocimientos cuando el sujeto arme nuevas estructuras.
Los orígenes de la teoría conductual del aprendizaje se encuentran en los estudios de Pavlov con animales. Con el principios de la relación entre estímulos y respuesta. Esta corriente considera a la psicología como una ciencia que predice y controla la conducta, lo cual implica excluir los estados y eventos mentales como objeto de estudio de la psicología.
TEORIA CONDUCTUALES
Implicancias didácticas del conductismo.
El Aprendizaje: es estimulo-respuesta. El premios y castigos que sirven de reforzadores tanto positivos como negativo
Concepción del maestro: Su trabajo consiste en
desarrollar estrategias de reforzamiento y control
en los estímulos que utilice para enseñar.
Concepción del estudiante: El alumno es un receptor de contenidos, su pretensión debe
ser aprender lo que se le enseña. La motivación es externa y se apoya en premios o castigos como reforzadores del aprendizaje. Se ve al sujeto como una máquina.
Teoría: Conductismo y Condicionamiento Operante – Skinner
las acciones intencionales que tienen un efecto en el ambiente que nos rodea. es decir incorpora la idea de los reforzadores: POSITIVO Y NEGATIVO. implica cambiar una conducta utilizando refuerzos
dados después de la respuesta deseada.
la mejor forma de comprender la conducta humana era comprobar las causas de una acción y sus consecuencias. Llamó a este planteamiento “condicionamiento operante "
Teoría: Conductismo Clásico – Watson
conductismo como una teoría del E (estimulo) – R (respuesta) deja de lado todo factor humano interno tal como las emociones, motivaciones,
conocimientos del sujeto, representaciones, en fin, todo lo que no puede ser objetivo, ni
cuantificable. Para Watson la conducta es condicionada, producto del aprendizaje.
estudio las conductas de temor en bebes y niños
pequeños, al avanzar de edad los temores aumenta considerablemnete
