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TUTORÍA: UNA REVISIÓN CONCEPTUAL

El tutor: sujeto y predicado

En el modelo de tutoría integral el rol del tutor consiste en las siguientes funciones:

• Estimular la formación continua y ocupacional del alumno, etc.

• Orientar al alumno en su itinerario profesional.

• Desarrollar tareas de información y orientación sobre aspectos académicos, profesionales y del mundo laboral.

• Orientar al alumno en la construcción y gestión de su propio aprendizaje.

• Facilitar información académica al alumno y hacer un seguimiento y supervisión de sus procesos de aprendizaje.

• “Analizar, junto con el propio alumno, sus competencias y rendimiento académico

La metáfora “sujeto y predicado” hace referencia a conceptualizar al tutor como sujeto y al rol como su predicado.

Modelos

Arbizu Bakaikoa et al. (2005) distinguen tres modelos de tutorías:

c) la tutoría académica.

b) la tutoría entre iguales

a) el modelo integra

Hock, Pulvers, Deshler, & Schumaker (2001) distinguen dos grandes modelos de tutoría:

2) tutoría estratégica (strategic tutoring)

El segundo modelo, combina elementos de instrucción y tutoría de trabajo-ayuda.

1) tutoría de trabajo-ayuda (assignment-assistance tutoring)

En el primer modelo, un tutor se reúne con un estudiante o un pequeño grupo de estudiantes (dos a seis) que tienen dificultades para completar de forma independiente los trabajos de algún curso.

De acuerdo con Ander-Egg (1999) existen, al menos dos modelos generales de la acción tutorial:

2) tutoría en grupo que, comúnmente, se lleva a cabo con el grupo/clase con el objetivo de orientar fundamentalmente en el área académica.

1) tutoría individual (la que realiza el tutor con el alumno individualmente)

Para Arbizu Bakaikoa, Lobato Fraile y del Castillo (2005) el modelo tutorial que debe aplicarse está determinado por las condiciones de su aplicación y la tipología de la intervención,

Concepto

A principios de del siglo XXI, la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (2001:23) propone una definición, “un proceso de acompañamiento durante la formación de los estudiantes, que se concreta mediante la atención personalizada a un alumno o a un grupo reducido de alumnos, por su parte de académicos competentes y formados para esta función, apoyándose conceptualmente en las teorías del aprendizaje más que en las de la enseñanza” (p. 23).

Cruz Flores et al. (2011) señalan que lo que tienen en común la mayoría de las definiciones de tutoría es que se identifica como una relación entre dos individuos, uno con alto nivel de pericia en algún área práctica, y otro con menor habilidad y conocimientos en la comunidad, profesión u organización.

Casi una década después Arbizu Bakaikoa, Lobato Frila y del Castillo (2005) la infinidad de definiciones estaba relacionada directamente con la conceptualización de educación y orientación de cada autor.

Van Veen, Martínez Ruiz y Sauleda Parés (1997), debe recalcarse como una cualidad esencial en al circunscripción conceptual de la tutoría como una intervención sumamente contextualizada y específica.

Paradigma cognitivo y complejo

Complejo

Lo importante es la integración de los elementos de la realidad, es un pensamiento que articula y contextualiza las migraciones de ideas entre los elementos disciplinarios.

En sus antecedentes se encuentra la cibernética, la teoría de la información y la teoría de sistemas.

Fundamentada principalmente en cuatro principios, a saber:

d) Organización sistémica

c) Hologramático

b) Diálogo

a) Recursividad organizacional

Cognitivo

Supuestos teóricos, destaca la metáfora del ordenador para explicar el procesamiento de la información.

Su problema de estudio es la representación mental.

Origen a finales de la década de los cincuenta y emergió de la incapacidad del paradigma conductista para explicar lo que sucedía en la "caja negra"

Paradigma sociocultural

Los elementos teóricos que fundamentan la tutoría son los siguientes:

Segundo, varios de los conceptos desarrollados en el paradigma sirven para sustentar la acción tutorial.

Primero, la relación epistémica sujeto-objeto, es en realidad un triángulo abierto, donde el sujeto y el objeto se relacionan a través de los artefactos socioculturales.

Hernández Rojas, señala que los fundamentos epistemológicos del paradigma sociocultural se encuentran en la dialéctica hegeliana, el monismo mente-cuerpo de Spinoza y el materializmo dialéctico de Marx y Engels.

La problemática con la que se inició este planteamiento fue el estudio de la "conciencia".

Origen en los trabajos de la llamada "Troika" compuesta por Lev Semionovich, Alexandr Romanovich Luria y Alexei Nicolaievich Leontiev.

Perspectivas teóricas

Otros autores, afirman que la tutoría se encuentra implícita en el discurso del llamado paradigma !sociocultural".

Alvarado Nando (2010) la acción tutorial se puede encontrar en la intersección de las ciencias cognitivas y el paradigma de la complejidad.

Hernández Rojas (1998) señala dos tipos de paradigmas: los generales de la psicología y los llamados