Цифровой портрет педагога

更多类似内容

Портфолио, Афонин Сергей Борисович

由Сергей Афонин

"Аппаратные средства ИКТ, применяемые в образовании".

由Анастасия Шипёнок

Визитка

由Edwin Nersesyan

Оценка достижения планируемых результатов. 2 группа

由Татьяна Бардина

Цифровой портрет педагога

Раткевич Наталья Анатольевна - учитель начальных классов

ИКТ в работе с педагогами

размещение на сайте учреждения и на педагогических сайтах своих конспектов, консультаций, опыта работы

создание и демонстрация презентаций к консультациям и семинарам для педагогов

ИКТ в работе педагога

выступления с опорой на мультимедиапрезентацию

использование ИКТ во внеурочной работе

создание собственных мультимедийных презентаций

использование Интернет-ресурсов

ведение рабочей документации в электронном формате

ИКТ в работе с обучающимися:

Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе

Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек

Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника

Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек

Формирование метапредметных компетенций, умения учится и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования

Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе

Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной