1.2 Mudanças na Formação de Professores e de Formadores.
A formação de professores é "um processo escuta, de observação e de análise que se desenvolve no seio dos grupos e de equipas de trabalho". (Nóvoa, 2002, pg. 28.)
Existem três aspetos importantes a contemplar: Articulação entre a teoria e a prática; Compreender a própria prática; A vivência de outras práticas
Aspetos mais importantes sobre a formação de professores/ intervenção/ ação/ relação professor-aluno-saber
A formação deve ser constante e é fundamental para a configuração da ação docente e constituí uma possibilidade da realidade dos professores, isto porque quem tem a prática vive num mundo onde percebe indícios que os outros não verificam, dispõem de pontos de referência e de um leque de respostas dos quais os outros estariam desprovidos. (Charlot, 2000, pg. 63).
Serrazina (2017), defende que um dos desafios propostos á formação de professores é o influenciar a qualidade das suas práticas. Porém quando estes são confrontados em sala de aula acabam por utilizar os métodos tradicionais utilizados por quem foram os seus professores.
Tardia e Lassard, (2007), os professores são a matéria -prima do processo de trabalho interativo.
O professor é um interlocutor qualificado. (Cosme, 2009).
Ele negoceia, e cria condições para que os seus alunos sejam autónomos.
Ensino - Aprendizagem- Avaliação- Através de problemas.
Assim, a relação entre o ato de educar e o ato de aprender se torna um ato de comunicação. (Trindade; Cosme, 2010).
Professores
Compreender o raciocínio dos alunos
Capacidade de dar suporte, ao desenvolvimento e aprendizagem.
Possibilidade de reflexão e ação
Desafios aos alunos
Criar processo de construção de conhecimento
Aulas com: Atividades planificadas, Conteúdos flexíveis, Grupos com menor número de alunos.
(Trindade, Cosme, 2010, o professor deve ensinar e avaliar tudo e todos, como se de um só se tratasse.
A finalidade será para que todos evoluam ao mesmo tempo e atinjam os seus objetivos.
