作者：Salvador Mont 4 年以前
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Mediante rúbrica de evaluación. La rubrica tendría dos aspectos: uno dedicado a los aspectos curriculares y otro dedicado a la programación con Scratch
Evaluación entre pares, cada grupo evalúa el proyecto de los demás mediante la diana de evaluación y evaluación por parte del profesor con la misma rúbrica.
Se plantean como productos finales:
La elaboración de un diario de aprendizaje mediante un blog en WordPress.
La realización de una clave dicotómica con Scratch aplicable a un grupo de vertebrados.
Una infografía en una cartulina de tamaño A3, con dibujos, fotografias o recortes de fotografias sobre
el grupo trabajado mostrando las características que aparecen en el PDF de clasificación
Mediante rúbrica de evaluación: la rubrica tendría dos aspectos: uno dedicado a los aspectos curriculares y otro dedicado a la
programación con Scratch.
Evaluación entre pares: cada grupo evalúa el proyecto de los demás mediante .
Programa Scratch.
Blog de WordPress
Aula de informática del Centro
Se formaran grupos de cuatro alumnas y alumnos teniendo como criterio la diversidad a todos los niveles, especialmente en cuanto a alumnas y alumnos, colegio de procedencia, etnia y capacidades.
También se tendrá en cuenta el reparto alumnos y alumnas cursan informática como optativa .
Aunque todos los miembros del grupo participen por igual se establecerá un reparto de responsabilidades Programa, blog e infografía
El proyecto se realizaría a lo largo del segundo trimestre que es cuando se imparte el Bloque 3 del
curriculum del curso 1o de eso La biodiversidad en el planeta Tierra.
Durante los dos últimos meses trimestre se dedicaría una hora semanal al proyecto con un total de
8 o 9 sesiones de clase.
2 sesiones de introducción a Scratch, creación de las cuentas de los alumnos y realización de un
sencillo proyecto de libre elección para familiarizarse con el programa. Esta fase sería de trabajo
individual.
1 sesión de introducción a WordPress y creación de cuentas
1 sesión para la formación de grupos de cuatro componentes y la decisión del tipo de vertebrados
que casa grupo va a trabajar. Los grupos se formarán con los criterios de agrupación que aparecen
al final
3 sesiones para la realización del proyecto Scratch.
1 o 2 sesiones de presentación a la clase del proyecto de cada grupo
La realización de la infografía hará como trabajo de casa.
El tiempo dedicado en casa al proyecto sera decisión de cada grupo.
Est.BG.3.3.1. Aplica criterios de clasificación de los seres vivos, relacionando los animales y
plantas más comunes con su grupo taxonómico.
Est.BG.3.4.1. Identifica y reconoce ejemplares característicos de cada uno de estos grupos,
destacando su importancia biológica.
Est.BG.3.5.1. Discrimina las características generales y singulares de cada grupo
taxonómico
Est.BG.3.6.1. Asocia vertebrados e invertebrados comunes con el grupo taxonómico al que
pertenecen.
COMPETENCIAS DEL CURRÍCULO:
CMCT: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología.
CD: Competencia digital.
CAA: Competencia aprender a aprender.
SIEE: Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
CEC: Conciencia y expresiones culturales.
El proyecto esta diseñado para alumnas y alumnos de primer curso de ESO del IES Gregori Maians de Oliva en la asignatura de Biología y Geología. El Instituto recibe alumnos de tres centros adscritos de primaria y en primer curso de ESO, con variadas nacionalidades.
La lengua vehicular del Centro es el valenciano, ya que las líneas de los centros adscritos lo son.
También es es un dato significativo el porcentaje de alumnas y lumnos de etnia gitana, muchas veces repetidores y con alto índice de absentismo.
Las áreas implicadas serian Biología y Geología, Tecnología, Informática y Educación Plástica y Visual.
El proyecto consistiría en la construcción de un programa en SCRATCH para el aprendizaje de las características de los principales grupos de vertebrados y su clasificación mediante sencillas claves dicotómicas, de forma colaborativa y utilizando ABP (Aprendizaje basado en proyectos).
Cada grupo de alumnas y alumnos elegirá un grupo de vertebrados para su programa: PECES, ANFIBIOS, REPTILES, AVES Y MAMÍFEROS.
Una vez elegido el grupo vertebrados, el programa mostrara ejemplares distintos del grupo. Al seleccionar uno de ellos se irán mostrando una serie de disyuntivas para elegir, hasta llegar al nivel de clasificación establecido.
Por ejemplo, en el caso de anfibios: anuros o urodelos.
