Corrientes Cognitivo-Conductuales

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cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

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Corrientes Cognitivo-Conductuales

Brunner (Aprendizaje por descubrimiento)

Los resultados más importantes del aprendizaje incluyen no solo la capacidad de resolver los conceptos, las categorías y los procedimientos de resolución de problemas concebidos previamente por la cultura, así como la capacidad de crear «idear» por sí mismo.

Convergencia/Divergencia con otras teorías

Aunque Bruner propone etapas del desarrollo cognitivo, él no las ve como una representación de los diferentes modos de pensamiento del desarrollo (como Piaget). Por el contrario, describe un desarrollo gradual de las habilidades y un tipo técnicas cognitivas más integrativas y entrelazadas.

Vygotsky (Teoría Socio Cultural)

La teoría sociocultural surgió a partir del trabajo de Vygotsky como respuesta al Conductismo, su idea principal se basa en la idea que la contribución más importante al desarrollo cognitivo individual proviene de la sociedad.

Aportación a la psicología

Las habilidades intelectuales o patrones de pensamiento que una persona muestra no son determinadas en forma primaria por factores innatos sino que son producto de las actividades practicadas en las instituciones sociales donde el individuo crece.

Piaget (Cognoscitivismo)

Responsable del término genética epistemológica al campo psicológico, así como de sentar las bases del estudio de la inteligencia humana, sobre todo en las primeras etapas de vida.

Conceptos Clave

Esquema, Estructura, Asimilación, Acomodación, Equilibrio.