作者：Shindiya Ratnam 5 年以前
227
Courants théoriques
Le texte aborde plusieurs courants théoriques de l'apprentissage, notamment le socioconstructivisme et le sociocognitivisme, en mettant en lumière le rôle crucial de l'enseignant en tant que médiateur et guide.
開啟
Courants théoriques sociocognitivisme capable de faire des exerices et des tâches représentations mentales motivation autorégulation refromuler les consignes valoriser les forces des élèves rétroactions travail colloboratif systèmes d'émulation enseignement explicite adapter ses interventions selon la situation donnée encourager et soutenir les élèves lorsqu’ils font des essais soutenir et appuyer l’élève lors de ses explorations tenir compte du rôle des parents/famille pour le développement de l’enfant conception de l'apprentissage Parent/société/enfant l’apprenant contrôle l’environnement Apprentissages guidées et déterminées par l’environnement développer l'identité socioconstructivisme l'enseignant créer des conflits sociocognitifs disposer des outils tenant compte des besoins des élèves accès aux bons outils médiateur et guide l'apprenant intériorise de toutes les expériences vécues avec ses pairs interactions entre l'apprenant, l'objet et le contexte social apprentissage collectif 3 zones de développement: zone actuelle, zone ultérieure et zone proximale de développement intériorisation d'expériences d'interactions sociales socioculturel L'enseignant contexte réel de l'apprentissage guide médiateur L'apprenant médiation readiness volonté d'apprendre participation active au milieu de l'apprentissage n'apprend pas seul imitation motivé penseur et chercheur Conception de l'apprentissage apprentissage influencé par le milieu social apprentissage spirale Réinvestir nos connaissances environnement situé interactions avec l'entourage (pairs, famille, etc.) outils culturels temps et espace
