Avaliar sites educativos envolve diversos critérios, entre eles a conformidade com a norma ISO/IEC 9126-1. A avaliação é colaborativa e interativa, permitindo ao usuário preencher, verificar e receber feedback imediato, o que é crucial para a aprendizagem.
Habilidades subjacentes ao desenvolvimento da autonomia no desenvolvimento da autorregulação
Aprende a adaptar sistematicamente suas habilidades às mudanças das condições pessoais e contextuais.
Prática de habilidades de representações pessoais dos padrões de desempenho.
Execução de habilidade e aproximação ao padrão geral do modelo.
Prática, feedback e encorajamento
Representações cognitivas de habilidades de aquisição de conhecimentos básicos de competência.
Autorregulação
Observação
Autocontrolo
Emulação
Dimensões que Afetam o Desenvolvimento das Competências Autorregulatorias
Carvalho, (2006) Indicadores de Qualidade de Sites Educativos
Ana Amélia Amorim Carvalho Universidade do Minho in Cadernos SACAUSEF – Sistema de Avaliação, Certificação e Apoio à Utilização de Software para a Educação e a Formação, Número 2, Ministério da Educação, 55-78. in textos académicos da Uab
Disponibilizar espaço para intervenção, perguntas, críticas, sugestões.
Disponibilizar o contacto do responsável para esclarecimento de dúvidas, deve proporcionar fóruns de discussão, para que haja um espaço de reflexão que motive os utilizadores a regressarem ao site.
Espaço em que podem ser disponibilizados os trabalhos realizados pelos alunos ou pelos professores, Wiki, cloud, etc.
Nº de ferramentas da Web que permitem trabalho colaborativo
O Feedback
Pesquisa orientada
Exercícios com correção automática
Os jogos
3 - Data e atualidade.
Deve ser indicada a data em que foi produzido, disponibilizado e, se pertinente, da última atualização.
Nível escolar dos destinatários.
4 - Autor Responsável
5 - Correção do texto.
Escrito ou oral, o texto deve estar correto do ponto de vista gramatical e ortográfico se for escrito e gramatical e prosódico se for falado
6 - Referências bibliográficas.
As referências bibliográficas e as hiperligações a sites documentam a credibilidade da informação
1 - Temática e adequação às orientações curriculares
2 - Abordagem feita ao assunto.
6 indicadores de qualidade
Texto
Vídeo
Formatos dos documentos Web2
Audio
Nível 1 – o utilizador vê, lê e ouve; clica nas hiperligações para aceder à informação, para navegar no site.
Nível 5 – o utilizador constrói um texto colaborativamente online.
Nível 4 – o utilizador preenche e verifica, obtendo feedback imediato. Este caso aplica-se à procura de informação num motor de pesquisa, aos exercícios com correção automática, aos jogos com pontuação. O feedback imediato é estimulante para o utilizador e permite-lhe progredir na aprendizagem.
Nível 3 – o utilizador preenche e envia, por exemplo, um formulário, um trabalho, etc, esperando receber uma resposta
Nível 2 – o utilizador desloca ou movimenta objetos.
Capacidade da interface
Hiperligações ativas e atualizadas
Deficientes físicos
Qualidade do Designe
Quais são as secções principais deste site?
Em que página estou?
Que site é este?
Liberdade
Saber onde está e a onde quer ir
Consistência da Interface
Aspeto gráfico
Orientação
Navegação
Compreenção da estrutura do site
Fácil de usar
Grau de satisfação
Se o site é patrocinado ou se é da responsabilidade de uma entidade. pode pôr em causa a objetividade da informação, como alertam Alexander e Tate (1999)
Propósito
Ter informação para os alunos, professores e encarregados de educação.
Última Atualização
Responsável
Data da Criação
Autor
Nome
Comunicação
Espaço de Partilha
Edição colaborativa online
Atividades
Informação
Interatividade
Rapidez de acesso
Usabilidade
Identidade
Critérios de avaliação para sites educativos. 9 dimenções tendo como orientação a norma ISO/IEC 9126-1 (2001).
