作者：Xabier Fidalgo 4 年以前
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Similitudes con la etapa anterior
Oración breve (motivación y participación activa y lúdica)
Uso de la biblia
Los contenidos deben tener relación con el entorno de manera concreta
Hecho bíblico como punto de referencia religioso
Narrativas fantásticas y legendarias
Ominpotencia
Es un ser histórico y divino
Relación con el mundo
Características personales
Término eclesial demasiado abstracto
Oración breve y más personalizada
A partir de los 9 años aumenta el sentido de la justicia
Relación entre lo moral y preceptos divinos
Dificultad de desprender su propia emotividad de la distinción del bien y el mal
Influencia de iguales
Valores
Fidelidad
Autoestima alta
Juzgar y valorar las cosas por sí mismo
Serenidad emocional se consigue a los 8 años
Importancia de pertenecer a grupos
Aun así a partir de los 9 años afirma su individualidad
Los padres se convierten en amigos
Menor dependencia familiar
Síntesis de datos gracias a conocimientos previos
Memoria mecánica-asociativa
Etapa de expansión y madurez
Pensamiento sobre hechos o cosas concretas
Se reafirma el concepto de causalidad
Aun así no necesita respuesta concretas
El egocentrismo desaparece
Los padres deben llevar a los/las niños/as
Debe realizarse en la ER de forma motivacional
Carácter lúdico
Participación activa
Cada vez se usa menos debido a la independización
Onmisciencia
Avance en la forma de relacionarse con Dios paulatinamente
Carácter mágico (belleza y creatividad en la creación)
No se distingue en Jesús y Dios
Visión de Dios de forma personal
Lo que rodea al niño puede facilitar el encuentro
Distinción del bien y el mal
Importancia de las familias en las relaciones
Aun así se muestra el comienzo de la independización gracias a la escuela
Comienzo de la socialización a los 7-8 años
Deseo de ser mayor
Receptibilidad y sensibilidad alta
No siempre expresan lo que sienten
Reversibilidad
Si se equivoca vuelve al comienzo para volver a intentarlo
Conservación
Identifica contenidos similares con distintas apariencias
Egocentrismo
7-8 años
Hechos concretos del presente
Vínculos entre acontecimientos
Causa-consecuencia
Mayor abstracción conceptual
Muy intuitivo
Sobre hechos o cosas concretas
Comienza a ser conscientes de sus actos
Asentamiento de bases
Posibilidad de empezar a entender la fe
Gran importancia de la comunidad
Se empieza a entender el pensamiento abstracto
Ej: la comunidad eclesial
Omnipresencia
Se relaciona a Dios con Jesús
Los valores de Jesús son los ideales
No se consideran la misma persona
Búsqueda de perfección moral
Nacimiento de la vida interior
Crisis afectiva
Recurrir a Dios ante los problemas
Determinada por:
Descubre la importancia de la motivación en la conducta humana
Sensibilidad hacia los males
Violencia
Injusticia
Mentira
Infidelidad
Las reglas y las situaciones individuales
A partir de los 11 años se empieza a entender la razón de las normas
Autonomía moral
A partir de los 11 o 12 años nace el deseo de destacar y de actuar con autonomía
Amistades más intensas y cerradas
Necesita ser aceptado
Descubrimiento del sexo opuesto
A los 11 años la excitabilidad se convierte en un rasgo predominante
Gran sentido de la investigación
A los 10 y 11 años es necesario hacer descansos continuos
Desarrollo de la memoria comprensiva
Estructuración
Desarrollo del sentido del espacio y el tiempo
Comienzo de
Carácter hipotético-deductivo
Inteligencia práctica
Asentamientos en diversos aspectos
Conciencia moral
Capacidad de relación
Gran riqueza de valores y posibilidades
Abstracciones
Generalidades
La enseñanza escolar religiosa
La Iglesia
La catequesis
Socialización religiosa
Debido a las múltiples representaciones de Jesús en nuestra cultura
Se conocen los atributos de Dios mediante dos formas
La educación religiosa
La catequésis
Uso de la Biblia en su forma narrativa para aprender a modo de referencia
Dificultad en la oración
Creación de la "pandilla"
Razona y transforma la realidad aumentado la objetividad
Coherencia
Estabilidad
Ampliar el horizonte de relaciones
