Educación y libertad
"La libertad de los individuos no es un hecho individual, es un hecho, un producto colectivo. Ningún hombre podría ser libre fuera y sin el concurso de toda la sociedad humana"
Aquiles von Zuben, Newton., & Gallo, Silvio. (2008). Filosofía, política y educación: Sobre la libertad. En Filosofía de la Educación. Madrid: Trotta. p 192
La libertad
El hombre es un ser libre y determinado
"Para ser libre, existe una condición: el hombre requiere haberse librado de las necesidades de la vida. Forma parte de la condición humana el hecho de que el hombre se considere parte de la naturaleza, sujeto a las fuerzas de la naturaleza y, al mismo tiempo, un ser no natural, capaz de crear cosas nuevas y de actuar"2
2.
Aquiles von Zuben, Newton., & Gallo, Silvio. (2008). Filosofía, política y educación: Sobre la libertad. En Filosofía de la Educación. Madrid: Trotta p.186
La escuela vs educación
"La libertad humana no es solo condición de posibilidad de la educación sino también objetivo de la misma"1
1.
Reyero García, David (2003), La libertad y su incidencia en la educación, Facultad de Educación. Centro del Formación del Profesorado. Universidad Complutense. C/ Rector Royo Villanova, s/n. 28040 Madrid. P.9
La libertad no es simplemente un don con el que venimos a la existencia, sino una cualidad que podemos alcanzar gracias a nuestros esfuerzos.
El valor, a diferencia del criterio que pregunta un sinfín de preguntas y adopta una actitud de objetiva ponderación crítica, el valor —decíamos— tiene además una inapreciable función ideal: de visualización de la meta hacia la cual orientar la conducta. El valor, así concebido, viene a ser la versión positiva, liberadora del mucho más restringido ámbito del criterio, que desempeña sólo el papel de sancionador de la verdad o bondad de las cosas. El compromiso con el valor hace que la persona se autodetermine, sea lo que ella cree que debe ser, libremente. Es entonces cuando el educando empieza a ser libre de verdad.
Nota sobre educación y libertad. María del Coro Molinos. p. 151
Toda educación racional no es, en el fondo, sino esa inmolación progresiva de la autoridad en beneficio de la libertad; el objetivo final de la educación debería ser formar hombres libres y llenos de respeto y amor por la libertad ajena. Así, en el primer día de la vida escolar, si la escuela recibe al niño en su tierna edad, cuando comienza a balbucear algunas palabras, debe ser el de mayor autoridad y de una ausencia casi completa de libertad; pero su último día debe ser el de mayor libertad y el de la eliminación completa de todo vestigio animal o divino de la autoridad
Aquiles von Zuben, Newton., & Gallo, Silvio. (2008). Filosofía, política y educación: Sobre la libertad. En Filosofía de la Educación. Madrid: Trotta
"Mientras el hombre produce cultura, o sea, se auto-produce, conquista también la libertad. De este modo, el hombre y la libertad nacen juntos; uno es creación del otro, uno sólo existe por el otro. Es un proceso de doble acción; cuanto más el hombre se «humaniza», más libre queda, y, cuanto más libre, más humano".
FILOSOFÍA, POLÍTICA Y EDUCACIÓN: SOBRE LA LIBERTAD
NewtonAquiles von Zuben y Silvio Gallo P. 191
Educar para la vida
Subtopic
Educar ... en libertad
"Educar hombres libres no puede ser ajenos a formar sociedades justas. Educar sujetos libres tiene que ver con educar personas con capacidades valiosas para establecer relaciones justas y generosas con otras personas"
Reyero García, David (2003), La libertad y su incidencia en la educación, Facultad de Educación. Centro del Formación del Profesorado. Universidad Complutense. C/ Rector Royo Villanova, s/n. 28040 Madrid. P.9
