Los conceptos de simetría y equivalencia de estímulos son fundamentales para entender los procesos conductuales complejos, especialmente en el ámbito de la conducta verbal. La capacidad de generar respuestas adecuadas ante frases nunca antes escuchadas y relacionar objetos en diferentes contextos, se explica a través de discriminaciones condicionales y no simplemente por contingencias básicas de tres términos.
Transitividad
• Luego de haber entrenado dos o más discriminaciones donde hay un esdmulo en común, emergen relaciones entre los esdmulos no relacionados inicialmente.
Dado A = B y B = C (B es común) Entonces A=CyC=A
SIMETRIA
• Cuando se observa la reversibilidad del esdmulo muestra y el de comparación.
e.g., dado A = B, entonces B = A
Reflexividad
• Sin entrenamiento, el individuo iguala un esdmulo a otro idénTco
e.g., A = A; B = B; C = C
Equivalencia de Estímulos
• Las discriminaciones condicionales permiten entender varios procesos conductuales complejos.
• Especialmente los relacionados con la conducta verbal. • GeneraTvidad y simbolismo del lenguaje.
• Por ejemplo:
• responder con senTdo ante frases nunca antes escuchadas o
leídas.
• relacionar un objeto A con un objeto B en un contexto, pero relacionarlo con C en un contexto diferente.
• Estas operantes complejas no parecen ser explicadas por conTngencias de 3 términos ni de generalización de esdmulos.
• Arbitraria o simbólica
• Las muestras y comparaciones son usicamente diferentes.
• Diferencia o semejanza
• Se responde al esdmulo de comparación que es usicamente diferente o semejante a la muestra.
Tipos de igualación a la muestra • IdenTidad
• Se responde al estimulo de comparación que es usicamente idético al de muestra.
Igualación a la muestra
• ¿Cómo se estudian las discriminaciones condicionales?
• Procedimientos de igualación a la muestra han sido la estrategia por excelencia. Muy versáTles.
• Usados ampliamente para estudiar aprendizaje, memoria y formación de conceptos
• Individuos en diferentes niveles de funcionamiento y desarrollo.
Discriminación de segundo orden (o compleja)
• Respuesta ante un ED es reforzada sólo si otro esdmulo (condicional) está presente.
• ConTngencia de 4 términos.
EC – ED – R – C
Morder/ Señalar
Discriminación condicional
• ConTngencias de 3 términos.
Antecedente – Conducta – Consecuencia
• La probabilidad de una respuesta operante es:
mayor en presencia de un determinado esdmulo
Discrimina2vo – ED
que en su ausencia – otro(s) esdmulo(s) Delta - EΔ
Música tecno: ED para dar giros – EΔ para palanquear. Música clásica: ED para palanquear - EΔ para dar giros.
Discriminación simple
Discriminación
• Cuando un individuo presenta una respuesta diferencial a dos o mas
esdmulos... se dice que “discrimina entre ellos”.
• Discriminación también se le llama al procedimiento.
• Es importante hacer explícito a qué se está haciendo alusión.
Discriminaciones simples y condicionales
• ¿Cómo se establecen las clases de esdmulo?
• Generalización: Dos o más esdmulos pueden volverse discriminaTvos de la misma respuesta porque comparten características fisicas.
• Manzana -> reforzamiento. Luego, otras manzanas similares (color/forma) podrán evocar una respuesta similar en el mismo contexto (comerlas).
Clases de estímulo
• Dos o más esstimulos que controlan la misma respuesta.
• Estimulos que Tenen la misma función para la conducta del individuo .
Estimulo D -RESPUESTA-REFORZADOR
CASTIGO
Clases de estimulo generalizadas:
• Estimulos comparten alguna características fisicas.
• Se prueban presentando esdmulos novedosos que compartan alguna caracterísTca con un ED ya establecido.
• Se mide la probabilidad de que la respuesta operante ocurra en presencia de esos estimulos novedosos.
