类别 全部 - pedagógia - motiváció

作者:Ferenc Török 3 年以前

198

"Fogyatékosító" hatások - Iskolaérettségi problémák, tanulási nehézségek a 21. században

A gyermekek tanulási motivációjának csökkenése és az iskolaérettség problémái egyre nagyobb kihívást jelentenek a 21. században. A gyermekek egyéni érési üteme és a rugalmas iskolakezdés kérdései tovább növelhetik a különbségeket.

Tantervi követelmény nyomása - nincs idő önreflexió - önismeret kialakítására

"Fogyatékosító" hatások - Iskolaérettségi problémák, tanulási nehézségek a 21. században

Intézményi "fogyatékosító" tényezők

Óvodában központi helyen: játék - az óvodai nevelés korszerű pedagógiai - nevelési célkitűzései nem alkalmazkodtak a korhoz - a legtöbb iskola viszont nem érzi szükségességét, hogy az óvodai iskolai átmenetet új szemléletben kezelje
A gyermek óvodában maradását "szociális éretlenség" indokolják: ok: óvoda - iskola oktatási-nevelési célok összehangolatlansága, egymához közelítésének hiánya
NAT: kompetencia alapú oktatási program, meghatározott kulcskompentenciákkal - Gyakorlat : lexikális tudásra épülő ismeretek folyamatos bővítése

Pszichés "fogyatékosító" tényezők

Miért csökken a gyermekek tanulási motivációja néhány hónap alatt?
Érés mindenkinél egyéni ütemben történik
Rugalmas iskolakezdés: csökkenti vagy növeli a különbségeket?

Kulturális "fogyatékosító" tényezők

Tudásközpontú ismereteket nyújtó magyar oktatási rendszer / Nem korszerűen változó tabtervi szabályozás / Hagyományos pedagógiai környezet
Nem meglévő képességekre alapuló teljesítményt várnak el a gyerektől = másfajta tudás szükségessége
Megváltozott társadalmi / környezeti hatások - "Vibráló világ"
Megváltozott érdeklődési körök / tanulási képességek - digitális technika - vizualitás

"Fogyatékosító" hatások fogalma

Konstruktív pedagógia / valódi differenciálás / kooperatív tanulás