作者：B08 LEIOA LEHEN HEZKUNTZA 7 年以前
461
更多类似内容
Trabajar con textos orales cotidianos , tales como programas concretos de radio, de TV, documentales, películas, vídeos cortos, podcast o grabaciones hechas en clase
Condiciones:
No se deben proponer de una manera aislada sino en el marco del tema y del contexto de la secuencia didáctica.
Utilizar técnicas para recoger datos e información durante la escucha: escribir notas, rellenar plantillas, contestar a preguntas previamente planteadas, cada vez que se oiga una expresión, palabra... hacer un gesto, levantar un cartel...
Deben integrarse con actividades para el trabajo de las otras habilidades lingüísticas: los alumnos utilizarán la información recibida para hacer una tarea:
Poner un título al tema, noticia...
Preguntas de comprensión, primero individualmente y después en grupo
Actividades de comprensión organizando la información gráficamente: tablas comparativas, diagramas de Venn, líneas temporales...
Provocar debates sobre lo escuchado
Actividades Web como:
Hacer podcast con comentarios, opiniones, slóganes, poesías, bertsoak, audio-guías...
Realizar vídeos explicativos con temas de las áreas
Trabajar vídeos de Internet que estén en otros idiomas (inglés, francés etc)
Escuchar y subtitular vídeos musicales o archivos Mp3 de la Red
Realizar exposiciones orales
Condiciones:
Escuchar modelos de textos orales reales y analizarlos
Planificar el texto oral
Hacer ensayos previos a la exposición final
Hacer esquemas del contenido de la exposición y escribir notas
Enriquecer la exposición oral con recursos audiovisuales y multimedia como dibujos, murales, diapositivas, vídeos…
Impulsar en todo el proceso estrategias propias de la producción oral: hacer comprensible el mensaje, mantener el hilo de la intervención, controlar el nerviosismo, los gestos y movimientos corporales..
modos de trabajo
experiencias
sentimientos
información
Proponer actividades de interacción oral
(Textos poligestionados) como:
Tertulias dialógicas sobre textos o literatura referente a las áreas (artículos, libros, novelas, relatos...)
Visionado y debate de realitys de los medios de comunicación , para comprobar los errores y problemas de una interacción ineficaz.
Dramatizaciones, juegos de rol dialogados
Debates, cine-forum...
Proponer entrevistas a un familiar, amistades, compañeros, profesores, expertos ....
Organizar conferencias y debates de aula con familiares expertos
debatir
negociar
Escuchar activamente exposiciones realizadas por el profesor/a, otros compañeros/as etc. y procesar la información mediante procedimientos como:
Hacer un mapa conceptual con las ideas principales
Tomar apuntes y compartirlos, posteriormente, en el grupo
Encontrar discrepancias entre el material gráfico de que disponemos y la información recibida oralmente.
Valorar con instrumentos sencillos la intervención
Contestar a preguntas o preparar preguntas para un debate posterior.
Hacer un resumen en distintos formatos
Hacer un pequeño artículo de opinión sobre lo escuchado
rubistar
soporte para
estructurar texto
organizar info
planificar
voki
power point
drivw
prezi
podcasts
Cuestionarios
skype
google hangout
Vídeo
audacity
guardar
livebinders
evernote
cronolocalizar
lineas del tiempo
Subtopic
tiki toki
Dipity
Timetoast
geolocalizar
google maps
tablas de registro
ejemplo
tipos
Hacer tareas y proyectos escritos con los textos propios de cada área
Escribir cuentos /relatos colaborativos
Informes de resultados de una investigación
Argumentar las soluciones de un problema
Sloganes para un Graffiti
Biografía de un artista
Actividades Web, que desarrollan nuevas formas de escritura y nuevos géneros escritos para participar en intercambios comunicativos diversos:
Uso del correo electrónico,
Creación de páginas Web, blogs, wikis...
Comunicarse en foros y redes sociales
Post y comentarios en blogs
Diapositivas y textos en la Red
Participar en la Wikipedia
PUBLICAR
scri
slideshare
CALAMEO
ISSUU
Resumir
organizadore gráficos
ejemplos
Redactar
drive, zoho, quickoffice,
enriquecer
vídeos
esquemas
dibujos
comentarios para mejorar
evaluación
corrección
colaborar
compartir
copy
box
dropbox
escribir
presentaciones
documentos
Ejemplo: hacemos un mapa cultural de nuestra ciudad. Se plantea hacer una guía de la localidad señalando elementos culturales, con una ficha descriptiva. Por parejas, cada una investiga en páginas Web (Ayuntamiento, Turismo...) un tipo de elemento cultural ( iglesias, parques, museos, estatuas etc.) escribe la información en una ficha de texto con servicios, horarios etc. Se hace una salida para sacar fotografías y obtener más información Entre todo el grupo clase se hace un cuadernillo y se “sube” a Internet para enlazarlo a la página Web del centro
Ejemplo: hacemos un libro sobre animales para la biblioteca de aula Hablamos, escribimos y leemos sobre lo que sabemos de animales Elegimos un animal para hacer un libro Cada grupo escribe una pregunta para investigar y busca la información en libros de consulta Entre todos hacemos un mapa conceptual del animal elegido y conectamos ideas para hacer un índice del libro Elaboramos el libro y lo corregimos entre todos Cada grupo, expone a los otros su trabajo La gallina, el oso ibérico, el tigre y el águila. Varias autoras
Subtitular
Movie maker
YouTube
Listas de control
tipos textuales
Incentivadores
todo aprendizaje es un proceso
