INTEGRACION CURRICULAR DE LAS TIC

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Presentado por: ABILIO ANTONIO ALVAREZ JAIMES e HIPOLITO VILLAMIZAR

El uso de las tecnologías con un propósito de aprendizaje e implica un proceso en una o más asignaturas curriculares.

LA DISPONIBILIDAD Y CORRECTA UTILIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS DIGITALES APROPIADOS

Francisco Piedrahita Plata, Rector de la Universidad ICESI, Cali, Colombia, propone un modelo de integracion de las TIC

Un proceso gradual en el que intervienen variables relacionadas con cuatro factores:

4. Apoyo Institucional

1. Liderazgo tecnológico desde las directivas: Empezar con una visión, una descripción vívida, compartida de lo que se logrará en la escuela, en un momento futuro, con el uso de las tecnologías. Liderar con el ejemplo, con el uso de las TICs por parte del director.

2. Soporte técnico y pedagógico: fácil acceso a personas con conocimiento y experiencia en las tecnologías y en la pedagogía, que puedan prestar la asesoría necesaria para optimizar el uso y apropiación de las TIC por parte de la comunidad educativa.

3. Aplicaciones: El modelo puede ser aplicado en el uso de las TIC para enriquecer ambientes de aprendizaje.

Contribuye al dominio de las herramientas básicas de las TIC. Está concebido para generar cambios positivos en el plan curricular general de una institución en cuanto a mejoras en el aprendizaje en diversas áreas, en la comprensión de conceptos, el desarrollo de capacidades intelectuales y de otros tipos en los estudiantes.

Ademas del liderazgo, , la planeación es el otro factor primordial que determina un uso efectivo de la tecnología para la enseñanza y el aprendizaje.

3. Contenidos Digitales

Los que hacen posible los ambientes de aprendizaje enriquecidos con las TICs.

2. Educadores

1. Competencia Tecnológica: aprender a manejar los programas principales de una “suite” de oficina: procesador de texto, hoja de cálculo, manejador de bases de datos, software de presentaciones. Además debe conocer con propiedad el uso del correo electrónico y de los navegadores de Internet.

2. Alternativas pedagógicas: En esos casos las TICs apoyan el objetivo de aumentar los conocimientos y las habilidades básicas de los estudiantes.

3. Capacitación Continuada: oportunidades de entrenamiento, de desarrollo profesional de los educadores. Los pasos que probablemente va a seguir un educador en su desarrollo profesional como integrador de las TICs en el currículo son: Preintegración (Productividad Profesional), Instrucción Dirigida, Integración Básica, Integración Media, Integración Avanzada, Integración Experta.

1. Recursos Tecnológicos

Que deben tener maestros y alumnos a su disposición

2. Conectividad: tanto entre sus propios equipos como con la red de redes, Internet.

1. Equipos o hadware: Computadores o periféricos que se planea usar en una institución escolar.

SELECCIÓN Y PRESCRIPCIÓN DE LOS MEDIOS EN EL CURRÍCULO

Fases y Etapas de un Modelo Instruccional

Fase III: Operación y Evaluación

La puesta en marcha del proceso instruccional. son acciones que se realizan de manera simultánea a lo largo de todo el proceso

8. Operación y Evaluación del Ambiente: Aprendizaje, Estrategias, Medios, Interfaz.

Fase II: Instrumentación

las actividades y los medios que dan forma y materializan la instrucción

5. Seleccion de estrategias y medios institucionales

6. Diseño de actividades y uso de técnicas.

7. Diseño de la Interfaz

Fase I: Prescripción

Se definen anticipadamente los resultados que se esperan del proceso instruccional.

1.Intenciones educativas: Perfil de egreso (habilidades, actitudes, valores.)

2. Objetivos generales: Tipos de aprendizajes generales

3. Analisis Curricular: Extra Curricular

4. Objetivos específicos y contenidos: Intra Curricular

Cuando se hace parte de un plan de Informática Educativa dentro del establecimiento, para luego pasar a formar parte del Proyecto Educativo Institucional.

Un uso eficiente y efectivo en los dominios pedagógicos y administrativos del establecimiento.

INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TIC

LAS TIC EN EL CURRICULO

conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes de la información y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la información.

un conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural, nacional, regional y local (Articulo 76 de la Ley 115 de 1994).