Kompetanse og grlf i matematikk

更多类似内容

Sandnes Rådhus

由frode aardal

Lærerollen

由Adelene Stenkløv

Flerkulturelle elever

由Tine Haugen

KAP 4- Empati

由Elise Lily Blikstad Rang Rang

Kompetanse og grlf i matematikk

Bakgrunn

LK06: Å omforme etproblem til mateamatisk form. Å kommunisere ideer. Å løse problemer Å kommunisere Å anvende verktøy og teknologi

Pisa rammeverk for matt. kompetanse: Å kunne tenke matematisk Å kunne argumentere matematisk Å kunne kommunisere , med og om matte Å kunne bygge og analysere matematiske modeller Å kunne formulere og løse matematiske problemer Å kunne anvende ulike representasjoner i matematikk Å kunne anvende matematiske symboler og formalisme Å kunn anvende matematiske verktøy

NTCM 2000 overordnede mål: Problemløsning resonnement og bevis kommunikasjon sammenhenger representasjoner

Problemløsning

Å engasjere seg i en oppgave hvor en ikke umiddelbart har enløsningsmetode. Utvikler sin forståelse av matematiske begrep. Stimulerer til matematisk tenkning.

Div

Be elevene forklare tenkemåten sin. Oppfordre til å resonnere imatematikk og kommunisere tenkingen.

Etalbere en klasseromskultur med plass til: Elevens initiativ Deres spørsmål metoder argumenter forklaringer

Matematikkundervisingen lite preget av dialog

Matematisk språk

Å uttrykke seg Å komme fram til en løsning Å skrive for å kommunisere til andre

Å kunne lese og tolke ulike representasjonsformer og oversette mellom dem.

skiller seg fra vanlig skriftspråk: Symboler regler hvordan synbolene settes sammen til større helhet

Main topic

Lesing som GRLF

Eleven må kunnelese og forstå de enkelte bestanddelen, tallsymboler og regnetegn. De må kunne tolke tekster hvor disse symbolene inngår.

Tolke å dra nytte av tekster med matematisk innhold. Tekster med matematiske uttrykk, diagram, tabeller, symboler, formler, og logiske resonnement. LK=&

Fakta og ferdigheter

Holde på elevens motivasjon: Veksle mellom drill og utforsking/problemløsning

Mekanisk regning ikke så viktig lenger. Gode ferdigheter - viktig

Regne i hodet og å gjøre overslag - fortsatt viktig.

Faktakunnskap og mekaniske ferdigheter. Nyttig å kunne - men nytteverdien er mindre pga ny teknologi (lommeregner) m.m.