作者：jperez136@ikasle.ehu.eus j 9 年以前
963
更多类似内容
Gizartearen eragina faltako balitz...
Goian esan dugun bezala, gizarteak gorputz perfektu bezala aurrekoak hartzen dituzte. Baina, zer gertatuko zen, gizartearen eragina faltako balitz?
Banduraren arabera haurrak ereduekin ikasten du.
Hau da, haurrak besteei begira ikasten du. Beraz, telebistan ikusitako ereduak (eredu sinbolikoak) ikasi ditzake, baina ez du zertan praktika jarri behar.
Estimulazio edo eszitazioaren eraginak
Telebistako indarkeriak eszitazio mailak handitzeko edo iraunkor egiteko balio dute.
Sentiberatasuna galtzearen eraginak
Ohitu egiten dira programetako indarkeriara.
Indarkeria benetako bizitzan onartzea ekartzen du.
Murrizketa eragina: hartzaileen jokabide oldarkorra apaltzen da, batik bat irudimen eta fantasiarik gehien dutenetan.
Desinhibitze eraginak: haurrak telebistan bortizkeria ikusi ondoren, jokabide oldarkorrak hartzen ditu.
Imitazio eraginak: indarkeria imitatu eta kopiatu egiten dute haurrek.
Telebistak gurasoek baino hezitzeko indar handiagoa du, seduzitzeko indarra handiagoa baita.
Nola irabazi sedukzioari?
Ezezko sedukzioari, lo-eragilea, arrazoia baliogabetzen duenari, baiezko sedukzio bat kontran jarri behar zaio.
GURASOEK EREDUAK IZAN BEHAR DIRA!
Gehien eragiten duten ereduak liluragarrienak dira.
Hezitzaileek eta gurasoek bere buruari galdetu behar diote nolakoa den haiek liluratzeko duten gaitasuna eta hori aldatu.
Betidanik ikasteko modua eta hoberena "imitazio"arena izan da.
Telebistan ikusitakoa ere imitatzen dute.
Umeen lehen ereduak gurasoak dira.
Internetekiko babesa izateko urrezko arauak
7. Sarean nabigatzeaz gozatu!
6. Ordenagailuan antibirusa ezarri.
5. Nahi ez izanezko sexuzko mezuak edo mezu bortitzak jasotzerakoan, gurasoei jakinarazi eta neurriak hartu.
4. Ezagutzen ez duzun edozein pertsonaren e-mail bat jasotzen baduzu, ez ireki eta ezabatu.
3. Interneten agertzen den guztia ez sinistu. Badaude pertsonak identitate faltsuak egiten dituztenak.
2. Zure aurpegia edo gorputza agertzen diren irudiak interneteko leku publikoetan ez igo.
1.Interneten bidez, informazio pertsonala inoiz ez ematea.
Profesionalen gomendioak
Internet-a haurrarekin batera erabiltzea, jakitea norekin komunikatzen den, nolakoa den nabigatzen ari diren webguneak...
Internet-ek dituen arrisku eta erabileraren alde onak eta txarrak erakustea.
Informazioa filtratzen duten programa seguruak instalatu eta babesaz erabiltzen irakastea
Denborazko arauak ezartzea.
Ordenagailua, denok ekartzen diren leku batean egotea: Egongelan adib.
Sexu edo bortizkeriazko materialak edota datu pertsonalen zabalkuntza, internetekiko menpekotasuna... arazoak aurkitu ahal ditugu.
Nola leundu?
Haurrei irakatsiz zein arazo ekar ditzakeen eta hauei nola aurre egin.
10.Telebistaz gozatu.
9.Haurrei programak analizatzen irakastea
8.Telebistan ikusten duzuna familiarekin komentatu eta kritikatu.
7.Ahal duzun heinean telebista zure familiakoekin ikusi.
6.Finkatutako ordutegitik kanpo telebista ez ikustea.
5.Zure haurrekin lehendik adostutako programazioa ikusi.
4.Telebista piztuta ez edukitzea, edukitzeagatik soilik.
3.Haurrei erakustea programazioa erabakitzen
2.Errutinagatik telebista ez piztea.
1.Ordutegi bat finkatzea, etxean egin daitezkeen gauzekin: Margotu, irakurri, telebista ikusi, jostailuekin jolastu
2.zikloa
4.blokea: gorputz hizkuntza
3.blokea: arte hizkuntza
Gertakariak, sentimenduak eta emozioak, bizipenak edota fantasiak marrazkien eta plastikako ekoizpenen bitartez adieraztea eta komunikatzea.
2.blokea: ikus-emtzunezko hizkuntza eta informazioaren eta komunikazioaren teknologiak
Errealitatea eta ikus-entzunezko adierazpena bereizten ikastea pixkanaka.
Ikus-entzunezko ekoizpenak ikustea, hala nola filmak, bideoak edo irudien aurkezpenak. Horien edukiei eta estetikari buruzko balioespen pertsonala egitea.
Tresna teknologikoak erabiltzen hastea; besteak beste, ordenagailua, unitate periferikoak, soinu- eta irudi-erreproduzitzaileak edo kamerak. irakaskuntza eta komunikazioa errazteko tresna baitira.
1.go blokea: Hitzezko hizkuntza. Entzutea, hitz egitea eta berbetan aritzea
Ikus-entzunezko bitartekoek igortzen dituzten mezuak interpretatzen hastea.
1.go zikloa
2.blokea: Komunikatzeko beste modu batzuk: plastikakoa, musikakoa eta gorputzaren bidezkoa
Oinarrizko trebetasunak eta teknikak erabiltzen hastea. Manipulazio-trebetasun finak koordinatzen eta kontrolatzen hastea. Materiala eta tokiak zaintzen parte hartzea.
1.go blokea: Hitzezko komunikazioa
Era bateko edo besteko euskarritan idatzitako testuak erabiltzeko interesa eta ekimena
Teknologiako tresnak erabiltzen hastea eta tresna horiek komunikatzeko duten gaitasuna aintzat hartzea, arian-arian informazio-eta ikaskuntza-iturri gisa erabiltzeko.
Ikus-entzunezko, teknologiako eta musikako inguruko ekoizpenetan modu sortzailean parte hartzea hainbat teknika erabiliz, komunikazio-aukerak zabaltzeko eta kultura-egitatea ulertzen hasteko.
Teknologia-hizkuntzekin saiakuntzak egitea, haiekiko interesa erakustea eta erabiltzea, hartara, bai egoerak, bizipenak, beharrak eta inguruko elementuak adierazteko, bai eragin estetikoak eragiteko eta gozatzeko ere.
2. Zikloa
3. Blokea: kultura eta bizitza gizartean
Mutikoen eta neskatilen artean harreman orekatuak ezartzea. Zenbait estereotipo eta aurreiritzi sexista identifikatu eta gaitzestea.
Portaerazko jarraibide egokiak eta bizikidetzako oinarrizko arauak arian-arian eta modu aktiboan barneratzea. Gatazkak elkarrizketaren bitartez konpontzekobidean, parte-hartze gero eta handiagoa izatea.
Kide garen lehenengo gizarte-taldeak identifikatzea: familia eta eskola. Era askotariko familia-ereduak, senidetasun-harremaak, familiako kideak.
2. Blokea: Natura ezagutzen hastea
Naturarekin harremanean dauden jarduerak egiteko interesa izatea. Horrek osasunerako eta ongizaterako duen garrantziaz jabetzea.
Hurbileko ingurune naturala aztertzea eta haren zenbait ezaugarri identifikatzea: paisaia, izaki bizidunak, fenmomento atmosferiko ohikoenak...
1. Blokea: Ingurune fisikoa: elementuak, harremanak eta neurria
Zenbait eginkitzunek eta ziklok duten iraupena kalkulatzea denbora-unitatetan (eguna
Ingurunean dauden objektuak eta materiak, haien funtzioak eta eguneroko erabilerak aztertzea. Norberaren eta besteen objektuak errespetatzea eta zaintzea.
1. Zikloa
2. Blokea: Bizitza ingurukoekin
Jolasean parte hartzea eta ekimena izatea.
Gizarte-harremanetako oinarrizko arauak barneratzea (txandari itxarotea, ez hartzea berarentzat bakarrik hgeldua eta eremuak eta materiala...) Zenbait arau onartzea eta norberaren ohiko jokabidean txertatzea.
Helduekin eta eskola-inguruneko ikaskideekin lotura afektiboak ezartzea.
1. Blokea: Ingurune fisiko eta naturalarekiko interakzioa
Eguneroko jarduerek denboran duten segidaz jabetzea eta jardueren iraupena intuizioz kalkulatzen hastea.
Jolasa baliabide modura erabiltzea, ingurune fisikoa aztertzeko. Ingurunearen gaineko ekintzaren bidez, esanahiak eta ezagutza eraikitzea.
Ingurune fisikoa ikertzea eta bertako zenbait elementuren ezaugarriak identifikatzea, haietan jarduteko eta haietan eraldaketak sortzeko gaitasuna garatze aldera.
Portaera sozialeko oinarrizko arauak arian-arian barneratzea, eta beren jokabidea arau horietara egokitzea, gero eta modu orekatuagoan eta hobean.
Edukiak
2. zikloa
3. blokea: Jarduera eta egunerokotasuna
Jarduera horiek gauzatzean, norberaren eta besteen aukerak eta mugak onartzea.
Ekimena eta gero eta autonomia handiagoa izatea eguneroko bizitzako berezko jarduerak gauzatzen.
2. blokea: Jolasa eta mugimendua
Tonua eta jarrera besteen, objektuaren, ekintzaren eta egoeraren ezaugarrietara egokitzea.
Jolasen arauak ulertzea eta onartzea. Arauak beharrezkoak direla ohartzea eta arautzen parte hartzea.
Manipulazio-trebetasunak koordinatzea eta kontrolatzea, eta usu baliatzen diren tresnak modu eraginkorrean erabiltzea.
1. zikloa
1. blokea: Nortasun pertsonala sortzea
Tonua eta jarrera kontrolatzen eta, orobat, objektuaren, bestearen, ekintzaren, egoeraren eta espazioaren ezaugarrietara egokitzen hastea.
Jolas-egoeretan eta eguneroko egoeretan norberaren gorputzak dituen mugimen-aukerak eta -mugak aztertzea.
Helburuak
Eginkizun errazak gauzatzeko edo arazoak konpontzeko, norberaren ekintzaren plangintza egitea eta ekintza sekuentziatzea; frustrazio txikiak onartzea, aurkezten zaizkion zailtasunak gainditzera daraman jarrera adieraztea, eta besteengan beharrezko lankidetza bilatzea.
Eguneroko bizitzako arazoak konpontzeko ohiko jarduerak eta lan errazak gero eta modu autonomoagoan egitea, nork bere buruarekiko konfiantza eta ekimen-gaitasuna areagotzeko.
Haurtzaroan ez da gomendagarria.
Urduritasuna edo antsietatea sortzen ditu eskura ez izateak.
Segurtasuna eta lasaitasuna ematen du.
Denbora aurrezten du, deitzeko ez da mugitu behar.
Gehiegi erabiltzeak bakartzea eragin dezake.
Kultura garatzen lagundu dezake.
Informaziorako aukera asko.
Erabiltzen erraza.
Gizarteratze prozesuan bakartzea eragin dezake.
Urduritasuna eta antsietatea eragin dezakete.
Arrazoitze azkartasuna hobetzen eta handitzen lagundu dezake.
Denbora-pasa dibertigarria.
Gizarte arazoak eragin dezakete.
Menpekotasuna sor dezakete.
Eskolan ikasitakoaren lagungarri izan daiteke.
Ikasteko baliogarriak.
Urrun dauden pertsonak gerturatu.
Alde txarrak
Gizarte harreman eta jarduera fisiko gutxiago egin.
Pasibotasuna eta analisi eza bultzatu.
Kontsumismoa bultzatu.
Alde onak
Hezteko baliogarria: edukiak barneratzeko, ezagutzak handitzeko, hizkuntzak ikasteko...
Beste kultura edo bizimodu batzuk ezagutzeko aukera eman.
Eskuragarria.
Aldizkari edo ipuin fisikoak erabiltzean pantaila taktila izango balitz bezala egiten dute.
"Super Mario" bezala, kaletik jolasten. Adibidez, kaleko eserlekuetan igo eta salto egin, zebra-pasaguneetan lerro zuriak bakarrik zapaldu...
Youtuben ikusitako "Dora exploratzailea"-ren bideoetan ageritako istorioak interpretatzen zituzten jolas librean.
Telebista saioetan ikusitako borrokak antzezten zituzten.
Jolasean zeudenean estereotipoak mantentzen zituzten.
