LA DIDATTICA METACOGNITIVA

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LA DIDATTICA METACOGNITIVA

Conflict is present everywhere in the world around us. We experience conflict on a daily basis, and it can be minor or major.

Conflict in a story is a struggle between opposing forces. Characters must act to confront those forces and there is where conflict is born. If there is nothing to overcome, there is no story. Conflict in a story creates and drives the plot forward.

STRATEGIE DIDATTICHE

Strategia di ripetizione: essa è basata sulla ripetizione nella propria mente (con parole ,suoni o immagini) dell’ informazione sino a completa padronanza

Strategia di elaborazione: essa comporta il legame della nuova informazione con quella già conosciuta

Strategia organizzativa: esse comportano il legame fra i vari pezzi di informazioni che essi apprendano

Strategia di selezione: essa comporta la scelta delle informazioni ritenute rilevanti, sulle quali è importante soffermarsi

1° LIVELLO: CONOSCENZE SUL FUNZIONAMENTO COGNITIVO GENERALE

In this type of conflict, a character must take on society itself, and not a single person. The character stands at odds with societal norms and realizes the necessity to work against these norms. This is an external conflict.

Conoscere meglio come funziona la sua mente e come funzionano i vari processi cognitivi

Give examples of man versus society conflict in the real world.

INFLUENZA ATTIVA

La consapevolezza che l’alunno ha del proprio funzionamento cognitivo

Give examples of man versus society conflict in a literary work.

LIMITI E VARIABILITA'

FUNZIONAMENTO TIPICO

2° LIVELLO: AUTOCONSAPEVOLEZZA DEL PROPRIO FUNZIONAMENTO COGNITIVO.

This situation results from a protagonist working against what has been foretold for that person. While this conflict was more prevalent in stories where gods could control fate, such as in ancient Greek dramas, there are still examples of this type of conflict in more contemporary literature.

Attraverso l’autoconsapevolezza lo studente può livellare la discrepanza tra la conoscenza teorica e l’ applicazione pratica, migliorando le proprie capacità di apprendimento

Since in real life we can't say that such examples of man versus supernatural, there are some superstitions that can influence a person's life.

Give examples of these superstitions.

Consentire allo studente di comprendere i propri punti di forza e di debolezza, diventando un elemento cruciale per l’auto direzione dei processi cognitivi

Give examples of man versus fate conflict in a literary work.

3° LIVELLO: UTILIZZO DI STRATEGIE DI AUTOREGOLAZIONE COGNITIVA

A more contemporary type of conflict, this situation results from humans involved in a struggle with man-made machines. This is an external conflict.

L’allievo metacognitivo realizza il proprio bagaglio intellettuale attraverso domande, investigazioni, e problemi da risolvere

As this conflict is more science fiction based, in real life we can't find such examples.

However, as technology became a big part of our lives there are some situations that man made machines affects our lives.

Find such examples.

L'alunno applica le proprie conoscenze personali e teoriche in modo efficace durante lo svolgimento di un compito concreto

Give examples of man versus machine conflict in a literary work.

4° LIVELLO: VARIABILI PSICOLOGICHE

Dare agli alunni la possibilità di imparare a esaminare il grado di difficoltà di un compito, le diverse possibilità o modalità di risoluzione, di pianificazione dei comportamenti e la valutazione dei progressi e dei risultati ottenuti

Utilizzo di strategie, senso di autoefficacia, immagine di sé come studente, la propria capacità di trovare risorse

3. ALLENATORE

This conflict develops from a protagonist’s inner struggles and may depend on a character trying to decide between good and evil or overcoming self-doubt. This conflict has both internal and external aspects, as obstacles outside the protagonist's force them to deal with inner issues.

utilizzare strategie di apprendimento efficaci per sviluppare una motivazione positiva verso l’apprendimento stesso

Give examples of man versus self conflict in the real world.

condurre gli studenti nello sviluppo delle loro capacità metacognitive, cioè aiutarli a conoscere meglio il proprio funzionamento cognitivo e a regolare i processi mentali

Give examples of man versus self conflict in a literary work.

2. PENSATORI

In this type of conflict, a character is tormented by natural forces such as storms or animals. This is also an external conflict.

Il loro apprendimento avviene in modo autonomo ed efficace

Dare agli alunni gli strumenti necessari

Give examples of man versus nature conflict in a literary work.

1. IMPARARE AD APPRENDERE

IMPARARE AD APPRENDERE

A situation in which two characters have opposing desires or interests. The typical scenario is a conflict between the protagonist and antagonist. This is an external conflict.

L'insegnante deve sviluppare nell’alunno la consapevolezza di quello che sta facendo e del perché lo fa

Give examples of man versus man conflict in a literary work.

L'insegante si concentra sullo sviluppo della consapevolezza e del controllo dei propri processi cognitivi

Give examples of man versus man conflict in the real world.