作者：johana diaz 6 年以前
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Se denomina lectoescritura a la habilidad para leer y escribir. Sin embargo, dentro del contexto educativo ésta es considerada un proceso de aprendizaje, al cual los docentes pondrán mayor énfasis, durante la etapa inicial de educación (4 a 6 años), asignándoles a los niños diversas tareas que implican actividades de lectoescritura.
Es la persona que continua aprendiendo por el resto de su vida.
Son dos procesos que se encuentran totalmente conectados: la lectura y la escritura, leer y escribir
En esta ocasión, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) presenta los Derechos Básicos de
Aprendizaje (DBA), un conjunto de aprendizajes estructurantes1 que han de aprender los estudiantes en
cada uno de los grados de educación escolar, desde transición hasta once, y en las áreas de
lenguaje, matemáticas en su segunda versión, ciencias sociales y ciencias naturales en su primera
versión. Los DBA de ciencias sociales se publicarán virtualmente dado el momento histórico de nuestro
país que invita a su construcción conjunta cuidadosa por parte de todas las colombianas y los
colombianos. Estas cuatro versiones de los DBA continúan abiertas a la realimentación de la comunidad
educativa del país y se harán procesos de revisión en los que serán tenidos en cuenta los comentarios de
docentes, directivos docentes y formadores de formadores, entre otros actores.
Por último, se trabaja la capacidad de escritura espontánea, entendida como escritura libre, en la que no hay un modelo sonoro tampoco o, por lo menos, no externo al sujeto.
Aquí el niño escribe lo que internamente se representa a nivel mental, lo que el niño se está imaginando.
Esta capacidad se empieza a desarrollar al principio de primaria y año tras año se vuelve más compleja, dando como resultado la posibilidad de que los niños hagan redacciones, exámenes de preguntas abiertas o trabajos.
Si no se desarrolla una cierta fluidez para escribir libremente lo que pensamos, todas esas actividades de las que hablamos serán más costosas. Entonces, el niño empezará a desanimarse por el enorme esfuerzo que le suponen las tareas escolares. Así, esta dificultad puede desembocar en ciertos retrasos del aprendizaje.
En etapas posteriores, a partir de los 6 años, se introduce al niño en la escritura al dictado.
Aquí ya no hay un modelo visual presente y cobra importancia la relación audición-visión.
El niño se apoya exclusivamente en un modelo sonoro y debe ser capaz de discriminar aquello que oye (los sonidos aislados), traducirlos a letras y reproducirlos sobre el papel, colocándolos en el espacio en el mismo orden que han sido escuchados en el tiempo.
Se hace imprescindible:
Una buena capacidad auditiva para oír y para discriminar sonidos.
Una memoria auditiva para retener lo escuchado y el orden en que se han presentado los sonidos.
Una memoria visual para poder representar un modelo de letra a escribir que surge por asociación con ese sonido.
Una motricidad fina adecuada y suficiente para poder reproducir los modelos que nos representamos mentalmente.
En este momento, la lectura comprensiva es un apoyo importantísimo que potencia la escritura. Es decir, hasta ahora el niño ha podido ir bien en la escuela porque no se ha requerido de él más que la copia manual o la asociación de sonidos a letras para leer.
Sin embargo, ahora aparece la representación mental y suele coincidir con el cambio a primaria, a los 6 años.A esta edad es cuando empezamos a ver qué niños tienen un aprendizaje fluido, tanto de lectura como de escritura, y qué niños empiezan a estar desfasados respecto a sus compañeros.
Al principio, en la educación infantil (alrededor de los 5 años), se trata de adquirir capacidades motrices manuales a través de la reproducción de modelos, es decir copiar.
Se empieza por lo más básico: trazo vertical, horizontal, inclinado, curvo... Para ir avanzando hacia modelos más complejos, como copia de letras, números, sílabas o palabras.
En esta fase, el desarrollo de la escritura corre paralelo al desarrollo de la capacidad expresiva del dibujo, aunque tratando de diferenciar uno y otro.
Una actividad para la iniciación de la lectoescritura para niños de 5 años, utilizando el dado como recurso para hacer más entretenida la actividad, armando los nombres de las imágenes que salen al tirar el dado.
el niño tendrá la oportunidad de familiarizarse con los libros, aprendará a manejarlos y estará construyendo una amistad y un lazo con la lectura. Deseará volver muchas veces para elegir el libro que quiera.
Leer en voz alta” implica estar pendiente de la persona que lee. Por un lado exige estar atentos, y por otro entender lo que está leyendo. Por ello, la concentración y la comprensión son básicas en todo el proceso.
Es necesario estar convencido de que la lectura debe ser empleada como una forma más de diversión y no como una obligación. Los libros no deben ser introducidos en el entorno cotidiano del niño sólo cuando empiece la escuela o esté aprendiendo a leer. El contacto con los libros debe empezar antes.
