Le sentiment d'appartenance Arnou Charlotte M1 CPE
Renforcer le sentiment d'appartenance à l'école est crucial pour lutter contre le décrochage scolaire. Les activités parascolaires, notamment les événements sportifs, sont des moyens efficaces pour y parvenir.
Problématique: Favoriser le sentiment d'appartenance au milieu scolaire à travers un évènement sportif
Janosz et ses collaborateurs (2007) ont développé le Questionnaire
sur l’environnement socioéducatif (QES) qui comprend entre autres une échelle de
mesure du sentiment d’appartenance à l’école
Les énoncés utilisés pour mesurer le sentiment d’appartenance sont les suivants : « je suis
fier d’être un élève de cette école »; « j’aime mon école »; « je me sens vraiment à ma
place dans cette école »; « je préférerais être dans une autre école »; « cette école est
importante pour moi »
Modalités ? Comment mesurer cette évolution ? sur combien de temps ?
Hypothèse potentielle : Amélioration des résultats scolaires des participants
Amélioration due a différents facteurs , mais corrélation entre l'augmentation du sentiment d'appartenance au milieu scolaire et l'amélioration des résultats scolaires des participants
Walseth (2006) identifie
trois facteurs inhérents à la pratique sportive qui ont favorisé le développement du sentiment d’appartenance : 1) l’implication sportive permettrait d’avoir accès à un soutien social; 2) l’implication sportive servirait d’échappatoire aux soucis quotidiens; 3) l’implication sportive permettrait aux participantes de développer leur image de soi et de confirmer leur identité.
Le sentiment d'appartenance comme barrière au décrochage scolaire
Pour pallier au problème que pose le décrochage scolaire, plusieurs auteur-es soulignent l’importance d’améliorer le sentiment d’appartenance à l’école par le biais d’activités parascolaire répondant davantage aux besoins des élèves (Ménard, 2009).
"Les adolescents faisant part
d’un certain sentiment d’appartenance à leur communauté scolaire sont plus susceptibles d’avoir de meilleurs résultats
scolaires et de faire preuve d’une plus grande motivation à l’école ; ils sont en outre moins susceptibles d’adopter des
comportements antisociaux ou à risque"
Le sentiment d'appartenance
« Développement du sentiment d'appartenance à une équipe sportive et persévérance scolaire : le cas des jeunes du programme « Bien dans mes baskets » »cette étude de cas de Marc Langlois nous permet d’établir un lien entre le sentiment d’appartenance à une équipe, donc à un groupe lié par une activité physique et le comportement des participants au sein du milieu scolaire.
« Développement du sentiment d'appartenance à une équipe sportive et persévérance scolaire : le cas des jeunes du programme « Bien dans mes baskets » »cette étude de cas de Marc Langlois nous permet d’établir un lien entre le sentiment d’appartenance à une équipe, donc à un groupe lié par une activité physique et le comportement des participants au sein du milieu scolaire. « La présente étude visait à contribuer à la compréhension du processus de construction du sentiment d’appartenance en ciblant des jeunes faisant parti d’un programme d’intervention psychosociale utilisant le sport parascolaire comme outil d’intervention. », on peut observer que ce programme favorise la création d’une sentiment d’appartenance plus important chez les participants, mais selon Walseth le lien entre la pratique sportive parascolaire et le sentiment d’appartenance à l’équipe et à l’école ne se fait pas de façon automatique.
Le sentiment d'appartenance est un concept complexe et de nature multidimensionnelle
Sujet principal
Jérôme Saint - Amand, le sentiment d'appartenance à l'école (2016) identifie quatre attributs définitionnels :
1. L’élève doit ressentir une émotion positive à l’égard du milieu scolaire (par exemple un sentiment de fierté à fréquenter son établissement)
2. l’élève doit entretenir des relations sociales positives avec les membres du milieu scolaire, c’est-à- dire des rapports sociaux empreints d’encouragement, de valorisation,d’acceptation, de soutien de respect et d’amitié.
3. L’élève doit s’impliquer activement et personnellement dans son milieu , notamment dans les activités de la classe et de l’établissement
4. L’élève doit percevoir une certaine synergie (harmonisation) avec les membres de son groupe
« La perception d’être accepté et respecté par les adultes et par les pairs et d’être inclus au sein de l’environnement scolaire. En d’autres termes, c’est le fait que l’étudiant sente qu’il fait partie de la vie scolaire, notamment en participants aux activités » (Goodenow, 1993).
Le développement d'un sentiment d'appartenance au milieu scolaire participerait à une amélioration au niveau académique
