作者：Verónica Matias 7 年以前
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O Professor deve ser capaz de atuar com igual qualidade em contextos de ensino aprendizagem diametralmente opostos.
Apreender
Refere Hurd (1998), " Um programa de literacia cientifica adequado reflete necessariamente essas mudanças e é consistente com as transformações que a sociedade tem sofrido"
Refere Graber e Nentwig (1999)
. Conteúdo
.Epistemologia
.Aprendizagem
.Raciocínio
.Metodologia
.Comunicação
.Ética
Investigação Cientifica
Exercícios de Cidadania
Ambientes de Aprendizagem
Desenvolvimento cognitivo
Necessidades emocionais
Estéticas morais e espirituais
Refere Hodson (1998), assume uma atitude crítica em relação à ambiguidade do termo "literacia cientifica".
Considera que as propostas curriculares sobre o tema são limitadas pois não contemplam situações que permitam ao aluno tomar decisões e agir de acordo com elas.
Fazer ciência
Autores afectos ao programa curricular Biological Sciences Curriculum Study, propuseram que não considerasse a literacia cientifica como um objecto que pode ser atingido ou não mas antes como um continnum entre a ausência e a presença de competências avançadas
de literacia (BSCS;1995; Trowbridge e Bybee 1996):
Conhece as histórias e a natureza das disciplinas especificas
Compreende a Ciência num Contexto Social
Marcada pela decisões sobre as implicações da promoção da literacia
científica nos currículos de ciências.
compreender e ser capazes de fazer como resultado das suas
experiências de aprendizagens realizadas ao longo da
escolaridade e ao longo da sua vida"
Pergunta, descobre e responde a aspectos do dia-a-dia
Descreve, explica e preve fenómenos naturais
Interpretar artigos científicos
intreperta artigos cientificos publicados na Imprensa e em revistas
cientificas, discute a validade das conclusões.
Identifica questões cientificas
Relacionadas a decisões nacionais e locais
assume posições fundamentas em princípios científicos e tecnológicos
avalia a qualidade de Informação Científica
Com base nas fontes utilizadas e nas metodologias seguidas.
Propõe, avalia e aplica Fundamentos em factos
O projecto da American Association for the Advancement of Science,
"Ciência para Todos" (AAAS, 1989) sintetiza a perspectiva aceite na
altura que literacia cientifica permite ao indivíduo:
Apresentam potencialidades e limitações
Reconhecer a diversidade e unidade do mundo natural
Utilização de conhecimentos e processos científicos na abordagem de questões individuais e socias
Refere (Chagas, 1993), que, no seu conjunto pretendiam tomar a ciência mais interessante a um público de todas as idades e evidenciar
o impacto que a ciência tem exercido sobre as nossas vidas.
Centros de Ciência
Insatisfação em relação aos currículos que privilegiavam, sobretudo, os alunos com aptidões e motivação especifica para a ciência
Refere(Yager,1982), A ciência mais acessível a todos os jovens.
Principio e Leis
Conceitos básicos da Ciência
Natureza da Ciência
Questões Ordem Ética/ Cientista
Inter - Relações
Ciencia
Sociedade
Humanidades
Ciência
Tecnologia
