作者：Sofia B 1 年以前
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Atienden las necesidades físicas al alumnado con necesidades motrices o con salud frágil
Profesionales de enfermería
Profesionales de fisioterapia
Velan por la inclusión del alumnado NESE en situaciones desfavorables y en riesgo de abandono precoz.
Integrador social
Incluye a todo el alumnado, normalizando las diferencias y desarrollando las Habilidades sociales y de autonomía personal del infante en situación de riesgo.
Colaborar en la organización de actividades de dinamización del uso del tiempo libre y sensibilización social.
Soporte a las familias en el proceso de integración social del alumno
Acompañamiento a actividades complementarias y extraescolares
Interviene en casos de ausencia escolar
Favorece la convivencia, realizanco mediación y resolución de conflictos y en prevención de acoso escolar
Participar en la planificación de actividades de integración social y desarrollo de habilidades sociales y de autonomía personal y social
Profesor de servicios a la comunidad
Coordinan las actuaciones del centro y demás agentes del entorno del alumno (Familia, barrio, comunidad...)
Interprete de lengua de signos
Facilitar al alumando sordo, el acceso curricular y a explicaciones orales. No realiza funciones docentes, solo traduce.
Logopeda
Evaluar, elaborar, diagnosticar y planificar la intervención Implementación del lenguaje en infantes con transtornos en la voz Soporte a docentes y familias en lo relacionado con la intervención logopédica
Maestro especialista en audición y lenguaje
Detección y diagnóstico de las dificultades Elaboración de informe individualizado Diseño de estrategias y metodologias Orientación sobre productos de soporte y sistemas alternativos de comunicación
Psicoterapéuta
-Valoración psicopedagógica, historiales clinicos e informes psicológicos -Atención psicológica, tratamiento psicoterapéutico individualizado -Asesoramiento familiar y equipo docente con profesionales externos.
Pedagógo terapéutico
-Colaborar en la prevención de dificultades de aprendizaje -Participar en el diseño de planes individualizados -LLevar a cabo actividades educativas de soporte para ANESE -Orientar tanto al profesorado y a la familia sobre pautas de actuación.
Orientador
Interviene en dos ámbitos
-Prevención de situaciones de riesgo -La atención a ANESE
Asistir a los alumnos con problemas de conductas que supongan un problema para su integridad física
Colaborar en los tratamientos específicos propuestos por especialistas
Facilitar la mobilidad del ANESE dentro y fuera del centro
Colaborar con el desarrollo de hábitos y rutinas que mejoren la autonomía personal del alumnado NESE
Persona que atiende y orienta un alumnado a su cargo
Funciones
Seguimiento personal académico y de asistencia Coordinación de las acciones del equipo docente para la evaluación del alumno Coordinación y ejecución de los planes individualizados Garantizar el buen funcionamiento y convivencia del grupo Ser el vinculo entre centro y familia
A tener en cuenta
Previsión de las horas de soporte o acción terapéuticas Crear horarios teniendo en cuenta las horas se soporte fuera del aula Distribuir eficazmente el tiempo disponible del personal de soporte Planificar las actividades según la capacidade de atención.
Gestión de la sesión
Etapas de sesión
Conclusión
10min. Recopilación de conocimientos adquiridos.
Ejecución o desarrollo
45min. Se desarrollan los contenidos y se aplican las metodologías
Introducción
10min. Introducir y presentar la actividad. Motivar.
Temporalización
Consiste en la planificación y distribución en el tiempo de las actividades previstas en la programación
Jornada escolar
Segmentos de tiempo a lo largo del día o la semana
Acciones educativas ordenadas a lo largo del curso escolar
Sesión
Entre 30 - 60 min de cada jornada Descanso 30 entre bloques
Jornada escolar
Toda las horas diarias durante los cuales se atiende al alumnado en el centro
El horario lectivo (Lunes a viernes) Horario para actividades educativas no lectivas Horario donde se pueden emplear las instalaciones
Calendario escolar
- Días anuales en que los centros están en funcionamiento. - Marco temporal anual de toda la actividad educativa
Ventajas
Aumentar la motivación y captar la atención Enriquecer, diversificar y flexibilizar las propuestas Hacen posibles la realimentación sobre el proceso de aprendizaje Facilitan la comunicación entre los agentes educativos.
Finalidad
Facilitar participación y la interacción social Sustituir o mejorar una estructura corporal
P.S para el ocio y el tiempo libre
P.S para la accesibilidad informática
P.S a la manipulación de objetos
P.S. a la comunicación, la información y la señalización
P.S. para la mobilidad y el control corporal
Material específico
De gimnasio o psciomotricidad Laboratorio Aula de tecnología Sala de músicoterapia Aula de logopedia Aula de estimulación multisensorial
Criterios
Funcionalidad Durabilidad Seguridad Adecuación
Requisitos
Seguridad Funcionalidad Comodidad Accesibilidad
Estratégias
Simbolización señalización Ambientación Ubicación del alumnado
Distribución
La naturaleza de la actividad Dimensión del grupo Metodología de trabajo Disponibildad del espacio
TIC
Bienestar
Condiciones ambientales óptimas
Iluminación Temperatura Ruido Ventilación Orden y limpieza
Accesibilidad
Evitar que el alumnado NESE tenga barreras arquitectonicas
Seguridad
Cumplir con la normatica de prevención de riesgos laborales
Para atender necesidades específicas
Piscina y sala de actividades acuáticas
Para lleva a cabo actividades acuáticas e hidroterapia
Aula de logopédia
Destinada a desarrollar las habilidades lingüísticas y comunicativas
Sala de psicomotricidad
Destinada a actividades de desarrollo psicomotor
La sala de fisioterapia
Destiana a la rehabilitación y recuperación motriz
Aula de estimulación sensorial o sala multisensorial
Espacio terapéutico para estimular la interacción con el entorno mediante los sentido
Espacio de estimulación táctil
Espacio de estimulacióngustativa
Espacio de estimulación olfatoria
Espacios de estimulación visual y auditiva
Espacio auditivo
Espacio de proyecciones
Espacio visual
Espacios de gestión educativa
Despachos de dirección Despachos de departamentos Sala de profesorado Dependencias administrativas Espacios de reunión del AFA
Comedor
Lavabos y servicios higienocosanitarios
Espacio de paso
Vestibulos Pasillos Escaleras
Sala polivalente
Sala de grandes dimenciones donde se realizan actos
Espacios de soporte educativo
Despacho de soporte psicopedagógico y sociofamiliar
Aula de refuerzo
Gimnasio o pavellón
Espacios detinados a las actividades deportivas
Patio
Espacios abiertos para el decanso y el ocio
Biblioteca
Sala destinada a la lectura
Aulas específicas
Laboratorios Aulas de tecnología o aulas taller Aula de música Aula de plástica o dibujo Aula de informática Sala de audiovisuales
Aula ordinarias
Espacio educativo por excelencia
Método TEACCH
Programa para aumentar la autonomía y la inclusión social y laboral de las personas con transtorno del espectro autista y problemas comunicativos asociados
Beneficios
Facilita la adaptación al contexto escolar Reduce el estrés Favorece la motivación.
Aplicación
Estructuración física del entorno Estructuracció temporal Estructuracción procedimental Estructruración visual de la información Intereses personales
Economía de fichas
Sistema de refuerzo que utiliza fichas intercambiables por recompensas para premiar conductas que se quieren establecer
Para que funcione hay que
Definir conjuntamente las conductas (De ganancias y perdidas) Seleccionar las recompensas gratificantes Llevar una contabilidad de las fichas Responsabilizar de las fichas al infante Modificar la frecuencia de los refuerzos.
Conmbinación de
-Refuerzo positivo (Obtención de fichas) -Penalización (Retirada de fichas)
Contrato pedagógico
Documento en el cual se recogen por escrito los acuerdos entre alumno y docente
Contenido
-Descripción detallada de acuerdos -Consecuencias (Refuerzos y penalizaciones) -Criterios para evaluar los acuerdos -Personal encargado de valorar -Manera de informar al alumno -Limite temporal del contrato
Objetivos
- Ofrecer alternativa motivadora - Favorecer la autonomia y toma de deciciones - Mejorar la comunicación Alumno-Docente
ABP
Aprendizaje basado en proyectos: Estratégia metodológica que consiste en la elaboración grupal de un proyecto después de un proceso de busqueda o creación que responde o resuelva un reto o situación planteado inciamente
Tipos
-Proyecto estructurado -Proyecto abierto
Características
-Activa -Globalizada -Colaborativa -Inclusiva
Centros de interés
Tema que actua como eje transversal del proceso de enseñanza y aprendizaje, interrelacionando diversos ámbitos de conociemiento
Secuencia
Observación Asociación Expreción
Talleres
Propuesta concreta centrada en la aplicación de una técnica
Ludificación
Consiste en el uso de medios característicos de los juegos en contextos alienos a esta actividad
Aprendizaje basado en juegos
Consiste en integrar el juego en la acción educativa i aplicar sus principios, dinámicas y herramientas para desarrollar el proceso de enseñanaza y aprendizaje
Juegos de ejercicio Juegos simbólico Juegos de parecido o construcción JUegos de reglas
Trabajo por ambientes
Organización del centro en diferentes espacios de aprendizaje
Trabajo por rincones
Distribución del aula en miniespacios temáticos
Aprendizaje entre iguales
Grupo de especialistas
Acojida
Mediación
Enseñamiento recíproco
Tutoria entre iguales
Colaborativo
Coopertivo
Agrupamientos flexibles
Duración
Puntuales Estables
Según su formación
Espontánea Organizada
Según la composición
Homogénea Heterogénea
Según la medida
Parejas Grupo pequeño Gran grupo o grupo clase
Docéncia compartida
Desdoblamiento en aulas diferentes
Desdoblamiento a la aula
Soporte al aula
Descarga de trabajo
Aula compartida
