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MODELOS INSTITUCIONALES DE ORIENTACIÓN

Modelos institucionales de orientación educativa

DEPARTAMENTOS DE ORIENTACIÓN

Éste órgano tiene encomendado participar en la planificación y desarrollo de las actuaciones que se desarrollen en el centro para facilitar la atención a la diversidad del alumnado tanto a través de los procesos de enseñanza que se desarrollan en las distintas áreas curriculares como a través de la acción tutorial y de la orientación académica y profesional.

Órgano especializado que apoya la labor del centro y del conjunto del profesorado en todas aquellas actuaciones encaminadas a asegurar una formación integral del alumnado y a la adaptación de los procesos de enseñanza a las características y necesidades de todos los alumnos.

EQUIPOS DE ATENCIÓN TEMPRANA

Alumnos escolarizados en las Escuelas Infantiles de la Red Pública y sus familias

Equipos educativos de las Escuelas Infantiles y Casas de niños de la Red Pública

Su finalidad es desarrollar actuaciones preventivas y colaboran en la detección y atención de los problemas de desarrollo en los primeros años de vida.

Son los responsables de la orientación en las Escuelas Infantiles y Casas de Niños que integran la Red Pública de Educación Infantil de la Comunidad de Madrid.

EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA ESPECÍFICOS

Alumnos con distintas Discapacidades

Centros educativos, Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica de Atención Temprana y Generales.

Colaboran con los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica Generales y de Atención Temprana y con los orientadores en centros, en la orientación a los centros educativos, cuando se precisen estrategias específicas, así como en la puesta en marcha de actuaciones educativas novedosas que permitan mejorar la respuesta a las necesidades específicas de los alumnos.

Los equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica Específicos, como recursos especializados, intervienen en el proceso educativo de alumnos que presentan Discapacidad Motora, Discapacidad Visual, Discapacidad Auditiva o Trastornos Generalizados del Desarrollo.

EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA GENERALES

Los destinatarios son:

Alumnos escolarizados en EI y EP + familias + alumnos altas capacidades

Equipos directivos

Modelos de intervención educativa

MODELO DE SERVICIOS

Intervención directa basada en una relación personal de ayuda, que tiene como objetivo satisfacer necesidades de carácter personal y educativo, empleando la entrevista como método principal y recurso estratégico para afrontar la intervención requerida.

Individuales y puntuales

Fuera de los centros educativos. La acción se realiza por expertos externos al centro educativo

Carácter público y social

El modelo de servicios se caracteriza por la intervención directa de un equipo o servicio sectorial especializado sobre un grupo reducido de sujetos. Tiene como referente teórico el enfoque clásico de rasgos y factores.

MODELO DE PROGRAMAS

Parten de las necesidades del centro, así como los recursos y los programas establecidos.

Total integración y colaboración con la institución educativa.

Acción colectiva del equipo de orientadores, junto con otros miembros de la institución, para el diseño, implementación y evaluación de un plan (programa) destinado a la consecución de unos objetivos concretos en un medio socioeducativo en el que previamente se han determinado y priorizado las necesidades de intervención.

MODELO DE CONSULTA

Es racional, se basa en la relación directa entre personas o profesionales con status similares; tiene como objetivo la ayuda a un tercero.

La característica que diferencia este modelo del resto es la intervención indirecta e individual o grupal, frente a la directa existente en el modelo clínico.

Modelo de intervención indirecta, preferentemente de proyección grupal, centrado en la relación entre dos profesionales, un consultor o asesor (normalmente un orientador o un psicopedagogo) y un consultante o asesorado (normalmente un profesor-tutor).

MODELO DE COUNSELING O ASESORAMIENTO