Principales conceptos y enfoques de la Psicología Educativa

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由Jscqueline Cardozo

ALEMANIA FINES DEL SIGLO XIX PRINCIPIO DEL SIGLO XX

CONCEPTO DE APRENDIZAJE

ROL DEL DOCENTE / ESTUDIANTE

ESTRUCTURA O TOTALIDADES SIGIICATIVAS

Principales conceptos y enfoques de la Psicología Educativa

psicologia educacional

TOMO FUERZAS EN LOS AÑOS 1914-1918

ESTRATEGIA

PSICOLÓGICOS

CULTURALES

ECONÓMICOS

SOCIALES

SITUADA, SE OCUPA EN SITUACIONES EDUCATIVAS

DISCIPLINA APLICADA

INTERVIENE FACTORES

Aplicaciones prácticas de la Psicología Educativa

Mejora del clima y la convivencia escolar

Diseño de programas educativos

Orientación educativa

Evaluación y intervención psicoeducativa

Intervención psicoeducativa

Evaluación psicoeducativa

Procesos cognitivos y motivación en el contexto educativo

Motivación y metas académicas

Pensamiento crítico y resolución de problemas

Memoria y atención

RAMA DE LA PSICOLOGIA EDUCACIONAL

PUENTE ENTRE PSICOLOGIA Y EDUCACION

Desarrollo y aprendizaje en la Psicología Educativa

Teorías del aprendizaje

Teorías del desarrollo humano

Enfoques teóricos en Psicología Educativa

Enfoque cognitivo

SOCIO-HISTORIA

ROL DE ALUMNO ES SER ENTENDIDO COMO SER SOCIAL

Y EL ROL DEL DOCENTE = ENSEÑAR MEDIANTE PRÁCTICAS

NACE EN RUSIA EN 1920

LEVSEMINIOVICH VYGOSTKY

EXISTEN 2 FUNCIONES

UNCIÓN PSICOLÓGICA SUPERIOR

MEDIO CULTURAL / SOCIAL

FUNCIÓN PSICOLÓGICA ELEMENTALE

NACE LA ZONA DE DESARROLLO

MADURACIÓN

CONCEPTO

ROL DOCENTE Y ESTUDIANTE

CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE

ZDP

PSS INSTRUMENTOS MEDIADORES

EL SUJETO APRENDE MEDIANTE INSTRUMENTOS MEDIADORES

INTERACCION SOCLIAL

FORMAS SUPERIORES

LEY DE DOBLE FORMACIÓN

ESTABLECE

INTRA-PSICOLÓGICA ( INTERIOR DEL NIÑO)

INTER-PSICOLOGICA (ENTRE PERSONAS )

FUNCIONES PROPIAS NATURALES

MEMORIA

ATENCÓN

PERCEPCIÓN

QUE PARTE DE DESARROLLO

CULTURAL

Referentes GESTAL

WOLFGANG, KOHLER- MAX, WERTHEIMER - KURT, KOFFKA

SURGE EN '

EPISTEMOLOGIA GENÉTICA

REPRESENTANTE

JEAN PIAGET

TEORIA DEL ESTADIO

OPERACIONES FORMALES

OPERACIONAL CONCRETO

SENSORIUM PREOPORCIONAL

PROCESO DE CÓMO SE DESARROLLA COGNITIVAMENTE EL APRENDIZAJE.

TEORIA DEL ESQUEMA

CÓMO APRENDER

SE PRODUCEN

MODIFICACIÓN

PROCESO

ASIMILACIÓN

Subtopic

INCORPORACIÓN DE INFORMACIÓN EN UN ESQUEMA EXISTENTE

EQUILIBRIO

IMPULSO PARA EL CRECIMIENTO

ACOMODACIÓN

INCORPORACIÓN DE INFORMACION

PROCESO QUE EXPLICA COMO SE APRENDE

importancia del papel del maestro en el desarrollo integral de los estudiantes.

Aprendizaje Autoestructurante

Ambiente de Reciprocidad

Autonomía

Desarrollo Psicológico

CONSTRUCTOR Y AGENTE ACTIVO

ASPECTOS

Constructor Activo: Los estudiantes no son receptores pasivos de información; en cambio, construyen su conocimiento a través de la interacción con los contenidos y su entorno.

Reconstrucción de Contenidos: Al enfrentarse a nuevos temas, los alumnos reinterpretan y reorganizan la información que ya poseen, lo que les permite integrar nuevos conocimientos de manera significativa

Desarrollo Cognitivo: Cada estudiante tiene un nivel único de desarrollo cognitivo, lo que influye en cómo procesan y comprenden la información.

Interpretaciones Personales: Los alumnos generan sus propias interpretaciones y construcciones sobre los contenidos, lo que resalta la individualidad en el aprendizaje.

SIGNIFICATIVO

REFERENTE

DAVID PAUL AUSUBEL

CONCEPTO

CONCEPCIÓN DE EVALUACIÓN

ROL DEL DOCENTE / ALUMNO

CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE

DISTINGUE 3 TIPOS DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

REPRESENTACIONAL

PROPOSICIONAL

CONCEPTOS

ROL DEL DOCENTE

PASIVO DE GUIA

ROL DEL ESTUDIANTE

ACTIVO