PSICOLOGIA POLITICA- PRINCIPALES CONCEPTOS

更多类似内容

Limitaciones de la democracia deliberativa (Anderson Pillajo)

由Anderson Hernan Pillajo Vilema

LEY 266

由Mallory Herrera

Orientacion Sexual

由Maria Hurtado

Multiculturalidad

由Victoria coy

PSICOLOGIA POLITICA- PRINCIPALES CONCEPTOS

4- Actores

Personal de apoyo: Contribuyen a favorecer la educación inclusiva como ocurre con los docentes de apoyo, orientadores escolares entre otros.

Las familias:Tienen la posibilidad de observarlos, escucharlos, reconocer sus intereses, estar presentes, celebrar sus logros, conocerlos y aportar a su bienestar.

Estudiantes: Tienen la capacidad para agenciar su propio desarrollo mediante el acompañamiento y la orientación no solo de adultos y maestros, sino de sus propios pares.

5- Aspectos claves para la formulación y desarrollo de proyectos con enfoques de educación inclusiva

En la documentación y sistematización de la propuesta: Se registran los ajustes y apoyos que selecciona e implementa para facilitar la participación y aprendizaje de los individuos que conforman la población objetivo de su propuesta.

Caracterización de los estudiantes: El autor caracteriza la población objeto teniendo en cuenta características que reconocen la dferencia

En la planeación y diseño de la propuesta: Diseña de manera previa a la implementación de su propuesta, varias alternativas de intervención ( A, B, C) en coherencia con las posibles barreras previstas en la formulación de su propuesta.

Nos ayuda a comprender mejor la sociedad y los momentos históricos. La psicología política es una de esas áreas de la psicología que, al no tener un objeto de estudio tan bien definido como otras ramas de esta, parece difuminarse en la ambigüedad de las ciencias sociales

3- Principios

Calidad: Permite el mejoramiento de la educación en todos los niveles, mejoramiento en los procesos y prácticas de docentes, instituciones educativas etc.

Equidad: Se enfoca en dar a cada uno lo que necesita en el marco de un enfoque diferencial, mas alla de enfoques " asistencialistas, compesatorios y focalizados" ( blanco, 2006).

Interculturalidad: se conduce a un proceso dialéctico de constante transformación, dialogo y aprendizaje de los diferentes saberes culturales en el marco del respeto.

Participación: Busca fortalecer la construcción del sentido de identidad personal y colectivo en la diversidad en diferentes entornos de acuerdo con los distintos momentos del ciclo vital.

Diversidad: Reconocer y responder de manera sensible a las formas particulares en las que se desarrollan, comunica, relacionan y piensan las niñas, jóvenes.

Topic principal

2- Dimensiones

Dimensión C: Desarrollar PRÁCTICAS inclusivas Esta dimensión se refiere a que las prácticas educativas que reflejen la cultura y las políticas inclusivas de la escuela.

Dimensión B: Elaborar POLÍTICAS inclusivas Asegura que la inclusión sea el centro de desarrollo de la escuela, se considera un " apoyo" a todas las actividades que aumentan o cualifican la capacidad de una escuela para dar respuesta a la diversidad de los niños(as).

Dimensión A: Crear CULTURAS inclusivas Esta dimensión se relaciona con la creación de una comunidad escolar segura, acogedora, colaboradora y estimulante, en la que cada uno es valorado, lo cual es la base fundamental primordial para que todo los estudiantes tengan mayores niveles de logro.