作者：carla carreres 6 年以前
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¡Importante!
El psicomotricista debe comenzar la intervención antes del comienzo de la escritura, es decir, no antes de los 4 años (teniendo en cuenta que la lateralidad no queda definida hasta los 5-7 años), pero tampoco después de los 5 años.
Definición:
1/ Está condicionada por el dominio de uno de
los lados del cuerpo, es decir, el
predominio de un hemisferio cerebral
sobre el otro, lo que provoca que usemos
preferentemente uno de los lados del
cuerpo en que el eje central lo divide.
¡Importante!
El psicomotricista ha de facilitar el predominio lateral natural, sin forzar en ningún en ningún lado, ya que se irá desarrollando la preferencia espontáneamente.
Aparece una prefrencia
Realizan las actividades motrices con uno u otro lado del cuerpo
Manipulación torpe en ambas manos. Trabajar ambos lados por igual
Cambia de lado según la tarea. A causa del aprendizaje.
Uso preferente de 1 elemento del lado derecho y otro del lado izquierdo.
No existe predominancia
Predominancia total de un lado del cuerpo
Zurdera
Dextralidad
Definición:
1/ Representación mental del propio cuerpo,
de sus segmentos, de sus posibilidades de
movimiento y de sus limitaciones
espaciales.
Cuerpo representado (7-12 a.) REPRESENTACIÓN
Representación mental
Su capacidad de representación le permite elaborar mentalmente la actividad psicomotora y anticiparse a ella.
El lenguaje ayuda ya que las palabras sirven para etiquetar realidades e imaginarlas.
Discriminación perceptiva (3-7 a.) PERCEPCIÓN
Visión segmentada
Adquiere la capacidad de centrarse en su propio cuerpo desde un punto de vista segmentario.
"Ya no solo siento, sino que analizo e interpreto las sensaciones, por tanto, ya no participan solo los sentidos sino también el cerebro para interpretar esas sensaciones."
Cuerpo vivido (hasta 3 a. ) SENSACIONES
Visión global
Se centra en su cuerpo de forma global. A los 3 años tiene una estructura interna de su propio cuerpo muy básica.
Conocimiento del propio cuerpo. Reconocer, identificar y nombrar las partes del cuerpo.
Conciencia del propio cuerpo
Intenciones motrices. Realización del gesto.
Percepciones de posición. Información espacial del propio cuerpo.
Sensaciones y sentimientos del cuerpo. Experiencia subjetiva del propio cuerpo.
Definición:
El objetivo del equilibrio es mantener lo más estable posible el centro de gravedad del cuerpo a pesar de las influencias del medio.
¡Importante!
El equilibrio es la base de toda coordinación dinámica.
7 años
Mantiene el equilibrio con los ojos cerrados
5 años
Da varios pasos a la pata coja.
4 años
Anda sobre líneas curvas marcadas en el suelo alternando los pasos y realiza de manera alterna situaciones estáticas con movimiento.
3 años
Mantiene el equilibrio bastantes segundos con los talones juntos y sobre un pie.
18 meses-2 años
No es capaz de mantenerse sobre un pie.
Postmovimiento
Puede mantener una actitud estática estable después de una dinámica.
Ejemplo/ carreras, arranques, saltos con paradas, etc.
Dinámico
Puede desplazar el cuerpo por el espacio de forma estable.
Ejemplo/ Correr, andar, saltar,e etc.
Estático
Puede mantener una posición estática del cuerpo.
Ejemplo/ ya sea, mantenerse sobre ambos pies, sobre uno solo, con los ojos cerrados.
Con la participación del cerebelo
Sistema propioceptivo
Vista
Vestíbulo
Definición de tono muscular:
Es la tensión ligera, activa y permanente a la que se halla sometido todo músculo en estado de reposo y que acompaña también a cualquier actividad postural o cinética.
Definición de control del tono muscular:
Permite y mantiene las actitudes posturales, la mímica y/oexpresión de las emociones; siendo la base de donde emergen todas las actividades motoras, al asegurar la presencia de la musculatura.
Estado tónico
Eutónia
Perfecto y armonioso equilibrio, cuando todas las partes del cuerpo poseen el mismo grado de tensión muscular.
Hipertónico
Evaluación:
Se evalúa a través de la hipoextensibilidad o rigidez. Fuerte contracción delos músculos acompañada por sacudidas bruscas.
Hipotónico
Evaluación:
Se evalúa a través de la hiperextensibilidad. Descontracción de los músculos cuando se hallan en estado de reposo, dando lugar a movimientos simples.
A través de:
Pasividad o balanceo
Evaluación:
Capacidad de relajación pasiva de los miembros y sus extremidades distales (manos y pies) mediante movilizaciones, oscilaciones y balanceos activos y bruscos aplicados por el evaluador.
Extensibilidad (flexibilidad)
Evaluación:
Máxima extensión longitudinal posible de un músculo, evaluada alargando sus inserciones.
Consistencia del músculo (fuerza)
Evaluación:
Evaluada por la presión del músculo entre el pulgar y el índice.
Definición:
Compuesto por estructuras anatomo-funcionales dirigidas a mantener las relaciones consigo mismo y con el espacio.
Actitud
Reflejos dirigidos a retomar las posturas habituales de la especie. Puede referirse también a las características destacadas que se aprecien en la postura habitual y que suelen traducirse en términos de estados anímicos.
Posición
Postura habitual cambiante, ante la influencia de los diferentes momentos evolutivos.
Postura
Actividad refleja del cuerpo con respecto al espacio sin que sea precisa la presencia de equilibrio.
Función de vigilia
Estado de alerta
Tono cortical
Definición:
1/ Capacidad del organismo para sincronizar
el trabajo de diferentes grupos
musculares, con la intención de realizar
acciones específicas de forma armónica y
sincronizada, sin rigideces ni
brusquedades.
Definición:
1/ Control de los movimientos finos
(pequeños y precisos) regulados por el
control de la visión. Y para ello se necesita
la integración de las funciones
neurológicas, esqueléticas y musculares
para realizar-los con coordinación.
2/ Actitud conjunta entre de lo perceptivo con
las extremidades.
Permite a los distintos segmentos corporales realizar movimientos distintos.
Ajustar movimientos de los segmentos corporales a las percepciones visuales.
Oculo-Pédica. Fútbol
Oculo-Manual. Baloncesto
La actividad óculo-manual será básica para el aprendizaje de la escritura
Actividades básicas
Recepción
Lanzamiento
Prensión
Ajustar movimientos de la mano para manejar objetos.
Definición:
1/ Control de los movimientos gruesos
(amplios, grandes), que requieren de la
integración de funciones musculares,
esqueléticas y neurológicas.
¡Importante!
- Procede del control motor fino.
- Resultado de la maduración del sistema
neurológico.
- Acontecimiento importante para evaluar el
desarrollo neurológico de un bebé
- Se debe tener en cuenta la disociación
motriz: controlar por separada cada
segmento motor sin que entren en
funcionamiento otros segmentos que no
están implicados en la tarea.
Ejemplo / escribir se hace con la mano y
no con todo el cuerpo.
Recorrido evolutivo mas largo, requiere:
Rsistenica y potencia muscular suficientes.
Coordinación: movimiento brazos y piernas.
El inicio de la marcha bípeda contribuye a la elaboración del esquema corporal
Marcha cuadrúpeda
Reptación
Definición de tiempo:
1/ El tiempo se puede definir como la duración
de un acontecimiento determinado o como
el intervalo entre dos acontecimientos
Organización temporal
¡Importante!
La adquisición y desarrollo del ritmo es imprescindible para tener una buena organización del tiempo. Es importante para desarrollar en el niño sus procesos de inhibición.
Habilidad para orientarse en una dirección determinada del tiempo.
Percepción de duración
Percepción de orden
Estructuración temporal
Duración
Orden
Subjetivo
Varía en función de cada persona y de los intereses o motivación de cada momento.
Objetivo
Medible y socializado, tiempo que siempre trascurre a la misma velocidad.
Definición espacio:
1/ Toma de conciencia del sujeto, de su situación y de sus posibles situaciones en el espacio que les rodea, de su entorno y de los objetos que en él se encuentran.
Espacio racional (más de 7 años)
Definición:
Espacio abstracto, que se puede representar mentalmente a través del dominio de derecha e izquierda.
Espacio euclidiano (3-7 años)
Definición:
Al tener el esquema corporal en consolidación, se van adquiriendo nociones como: tamaño (grande, pequeño), situación (cerca, lejos) y de dirección (izquierda, derecha,…).
Etapa topológico (0-3 años)
Definición:
Se limita al campo visual y a las realizaciones motrices infantiles (mover la cabeza, mover un brazo…). El niño elabora relaciones espaciales simples, a través de una serie de puntos de referencia subjetivos, creados por él mismo con independencia del espacio que le rodea y que tienen lógica únicamente para él.
La situación de los objetos entre sí
Diferenciar cuándo el objeto tiene la referencia absoluta de la orientación, y cuándo la referencia al Yo es implícita.
Ejemplos/
- Ejercicios en los que el objeto tiene el valor
absoluto de orientación; “el balón está
siempre delante de la silla sin importar la
posición en la que el niño/a se encuentra”
(delante o detrás);
- Ejercicios en los que el objeto no está
orientado, y la referencia al Yo es implícita,
podrían ser los siguientes: “el balón está
delante del banco”, “el balón está detrás del
banco”, “el taco azul está a la derecha del
banco si yo estoy en A, y está a la izquierda
del banco si yo estoy en B”.
Situación del yo con respecto al objeto
La referencia espacial continúa siendo el esquema corporal pero intentando establecer la noción lógica de “reciprocidad”.
Ejemplo/ “Yo estoy de espaldas a la silla y sigo “delante” de ella”, “el cubo está detrás de mí por lo que yo estoy delante del cubo”, “el cubo está delante de mí por lo que yo estoy detrás del cubo”
Situación del sujeto con respecto a mí
El cuerpo continúa siendo la referencia espacial, si bien la esfera perceptiva se ha ampliado y se empieza a trabajar con objetos.
Ejemplo/ la pelota rueda “hacia mí”, la silla está “delante de mí”.
Organización interna del yo personal
Los ejercicios que se desarrollan durante esta etapa están orientados a situar las distintas partes del cuerpo en relación a él.
Ejemplo/ Saber donde están las partes de mi cuerpo: delante, detrás, arriba, abajo, etc.
Organización espacial
Definición:
Permite establecer relación exterior con personas u objetos, en posición estática o dinámica, tomando como sistema de referencia para la orientación, el propio cuerpo.
Relaciones proyectivas y euclidianas
Espacio representativo
Orientación espacial
Definición:
Permite establecer una referencia interna a partir del lugar que ocupa el propio cuerpo y en el que se desarrollarán todos los movimientos.
Ligada a:
Relaciones topológicas
Espacio perceptivo
Definición de respiración:
1/ Intercambio de gases que se produce en
los pulmones entre el organismo y el
medio externo.
3. Adquirir hábitos de respiración saludables.
2. Tomar consciencia sobre las fases de respiración y tipos.
1. Tomar consciencia de los movimientos corporales que acompañan la respiración.
Integral
Integración simultánea de las dos.
Diafragmática-abdominal
Movimientos del diafragma y músculos abdominales permiten ensanchar principalmente la parte inferior del tronco.
Torácica
A través de los músculos intercostales que permiten ensanchar la caja torácica.
Espiración
Inspiración
Definición de relajación:
1/ Capacidad para disminuir el tono
muscular unida a una sensación
de sosiego. Permite el afinamiento del
gesto mediante la supresión de tensiones
musculares superfluas.
Método de Wintrebert
Consiste en movimientos pasivos de los diferentes segmentos corporales con inducciones verbales y táctiles.
¡Importante!
Poco interesante para su aplicación escolar, por el grado de concentración que requiere.
Método de Jacobson
Contracción voluntaria de una parte corporal, seguida de una relajación del esa parte.
Método de Schultz
Verballizaciones de diferentes estados de sensación.
Relajación global y segmentaria
Segmentaria
A partir de los los 3 años. Empezando por los segmentos de contraste. Para iniciarse a los 4 años en ejercicios globales.
Intervención del psicomotricista:
Conviene que el educador toque y nombre las partes del cuerpo que se están trabajando, así como que emplee imágenes adaptadas al ambiente cultural,conocimientos y vocabulario del niño/a.
Ejemplos/ marionetas, quedarse dormidos, estatuas, etc.
Global
Distensión de todo el cuerpo
Intervención del psicomotricista:
Para conseguirlo hay que partir de la relajación segmentaria que consiste en la distensión voluntaria del tono en algún miembro corporal.
Relajación automática y consciente
Consciente
Exige: - Perfecto dominio del esquema corporal (a partir de los 7 años) - Buen control segmentario - Buen control respiratorio
Intervención del psicomotricista:
Se puede llevar a cabo a través de motivaciones táctiles, visualización y motivaciones auditivas.
- Táctiles: pueden desarrollarse en las
primeras etapas de desarrollo (estadio
sensorio- motor) mientras
- Auditivas:tan sólo pueden desarrollarse
cuando el niño/a ha alcanzado un mínimo
proceso de representación mental y un
considerable desarrollo en las aptitudes de
atención y concentración voluntarias.
Automática
Utilizada después de un ejercicio fatigoso.
Intervención del psicomotricista:
- Mantenerse al margen
- Limitándose a que el niño/a adquiera los
hábitos de relajación en las posturas
corporales correctas y dejando que sean los
mecanismos orgánicos los encargados de
equilibrar las alteraciones tónicas y
respiratorias producidas por la actividad.
Mejorar procesos atencionales
Facilitar el conocimiento de las partes del cuerpo y de los ritmos (respiración).
Terapéutico
