REGLAMENTO DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES 1170-2010 ACUERDO MINISTERIAL
CALDERON CELIS FRANCHESCA ANAYELI 202053195
PLANIFICACION DE LAS ACTIVIDADES
ARTICULO 10
D. Las adecuaciones curriculares definidas para estudiantes con necesidades educativas especiales.
C. Los criterios definidos en el Currículo para cada nivel, ciclo, área, subarea o actividad de aprendizaje.
B. El modelo educativo bilingüe e intercultural.
A. el enfoque del Curriculo.
Para el desarrollo de todas las actividades de evaluación de los aprendizajes se deben utilizar procedimientos e instrumentos objetivos, confiables y precisos para ver si la competencia ha sido alcanzada.
PLANIFICACION DE LA EVALUACION
ARTICULO 9
Al principio de cada unidad, la docente planifica las actividades de evaluación que sean necesarias, de manera que la evaluación sea constante, no menos de cuatro para cada unidad, para establecer el logro de las competencias.
REFERENTES Y ORGANIZACION
ARTICULO 5
Los referentes de la evaluación de los aprendizajes que son :
2. ESTANDARES DE CONTENIDO
La evaluación externa que se realiza por instancia especializadas designadas por el Ministerio de Educación, tiene como referente los estándares de contenido incluido en las competencias establecidas en el Currículo de cada Nivel.
1. INDICADORES DE LOGRO
La evaluación interna que realiza la o el docente en el aula tiene como referentes los indicadores de logro de las competencias definidas en el currículo de cada nivel educativo.
CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION
ARTICULO 4
La evaluación de los aprendizajes tiene las características siguientes:
1. HOLISTICA
Determinar el desempeño de las y los estudiantes en forma integral, en vinculación con su contexto.
FUNCIONES
ARTICULO 3
La evaluación de los aprendizajes cumple distintas funciones según el momento del procesos de enseñanza y aprendizaje en el que se aplica.
3. SUMATIVA
Análisis de logro progresivo de las competencias, con el fin de determinar la promoción de las y los estudiantes.
2. FORMATIVA
Proceso que permite determinar el avance de las y los estudiantes y las acciones para facilitar el desarrollo de las competencias propuestas.
1. DIAGNOSTICA
Conjunto de actividades que se realizan para explorar y establecer el nivel de preparacion, los intereses y expectativas de las estudiantes, al inicio de cada cicloescolar.
FUNCIONES DE LA COMISION DE LA EVALUACION
ARTICULO 8
Son funciones de la Comisión de la Evaluación de cada centro educativo:
B. Coordinar la organización del desarrollo del proceso de evaluación.
A. Agregar el cumplimiento del Registro Oficial de Evaluación.
ORGANIZACION DE LA EVALUACION
ARTICULO 7
La Comision de Evaluacion se integra cada año al finalizar el ciclo escolar y debe asumir sus funciones.
B. En los centros educativos con dos o menos docentes de un mismo nivel, la Comisión será presidida por las personas.
A. En cada centro educativo del país de Guatemala, tres a mas docentes de un mismo nivel, la comisión estará integrada por el Director@, a quien presidirá la misma y mínimo de dos miembros del personal.
ARTICULO 6
La organización de la evaluación en el Centro Educativo estará a cargo de una Comisión de Evaluación, como instancia responsable del cumplimiento del presente reglamento.
EVALUACION COMO HERRAMIENTA
ARTICULO 2
La finalidad de la evaluación de los aprendizajes es esencialmente formativa en el proceso y sumativa en el producto.
ARTICULO 1
La evaluación de los aprendizajes es el proceso pedagógico, sistemático, instrumental, participativo, flexible, analítico y reflexivo, que permite interpretar la información obtenida.
DEFINICION
El Reglamento Educativo de los Aprendizajes para los Niveles de Educación Preprimaria, Primaria y Media de los subsistemas de educación escolar y extraescolares en todas sus modalidades.
