Reguli privind o mai buna respectare a drepturilor copiilor cu CES
Elevii cu cerințe educaționale speciale necesită un mediu educațional adaptat și suportiv pentru a-și dezvolta potențialul. Profesorii pot implementa diverse strategii pentru a sprijini acești elevi, inclusiv crearea unui climat afectiv-pozitiv, utilizarea recompenselor și încurajărilor pentru a evidenția progresele, și promovarea sprijinului reciproc între colegi.
Reguli privind o mai buna respectare a drepturilor copiilor cu CES
consiliere scolara si vocationala personala si a familiei
Elevii ce prezintă tulburări emoţionale trebuie să fie din timp identificaţi astfel încât consultarea psihologului, a medicului neuropsihiatru şi terapia să fie facute cât mai precoce, cu implicarea tuturor factorilor educaţionali (familie, cadre didactice)
programe specifice de predare-invatare si evaluare specializate-adaptate abilitatilor lor de scriere, citire, calcul
Elevii cu tulburări vizuale, tulburări de auz, cu dizabilităţi fizice, necesită programe şi modalităţi de predare adaptate cerinţelor lor educative, programe de terapie, rampe de acces pentru deplasare, asistenţă medicală specializată, asistenţă psihoterapeutică.
terapie lingvistica
Unii elevi au nevoie de o terapie a tulburărilor de vorbire şi de limbaj şi de psihoterapie individuală şi de grup pentru sprijinirea integrării pe plan social.
profesorul poate folosi în procesul de predare-învăţare, evaluare diverse strategii şi intervenţii utile:
Aşezarea copiilor cu hiperactivitate şi deficit de atenţie în primele banci, astfel încât să nu le distragă atenţia restul colectivului şi să fie aşezat în apropierea elevilor care sunt acceptaţi de colectiv ca modele pozitive
Aşezarea în prima bancă a elevilor cu deficienţe de vedere, îmbunătaţirea calităţii iluminării, adecvarea materialelor didactice
Instrucţiuni clare privind sarcinile şi elaborarea unor programe individuale de lucru;
Folosirea unui limbaj simplu, accesibil elevului şi nivelului lui de înţelegere;
Folosirea frecventă a sistemului de recompense, laude, încurajări, întărirea pozitivă, astfel încât să fie încurajat şi evidenţiat cel mai mic progres;
Încurajarea sprijinului şi cooperării din partea colegilor, formarea unei atitudini pozitive a colegilor;
Stimularea încrederii în sine şi a motivaţiei pentru învăţare;
Crearea unui climat afectiv-pozitiv;
curriculum planificat diferentiat
Stilul de predare trebuie să fie cât mai apropiat de stilul de învăţare pentru ca un volum mai mare de informaţii să fie acumulat în aceeaşi perioadă de timp.
