LEYENDA:
Lo escrito en rosa son ejemplos
Mejora del centro educativo
Implicación escolar de las familias
PROBLEMA
Obstáculos y barreras que impiden esa relación
(Christenson 2004)
Subtema
Familia: desconocimiento e inseguridad sobre lo que pueden hacer
Profesores: desconfianza sobre lo que la familia puede aportar
Relaciones
Familia- Escuela- Comunidad
Trabajar por construir capital social
Debe haber un cambio Democracia representativa/Democracia deliberativa
(Gutmann y Thompson 1996)
Reconstrucción del espacio público
Necesidad de crear una Comunidad Cívica
Características
Asociacionismo civil
Efectividad y estabilidad del gobierno democrático
Solidaridad, confianza y
tolerancia entre ciudadanos
Relaciones de igualdad
Compromiso cívico
Las redes de relación horizontales=Igualdad
Más confianza y cooperación
Formas del capital social
Conjunto de normas y sanciones
Potencial para la información
Obligaciones y expectativas de ayuda
Características del capital social
Generación de ámbitos y estructuras
de trabajo en equipo, en una cooperación coordinada
Movilización y gestión de recursos comunitarios
Consenso de normas compartidas
Creación de altos niveles de confianza recíproca entre E-F
¿Qué es el capital social?
Conjunto de recursos disponibles por los individuos como consecuencia de su participación en redes sociales que promueven la confianza y la cooperación.
(Bourdieu 2001)
Implicación de las familias
2 tipos de estrategias para aumentar la implicación
(Hoover-Dempsey et al. 2005)
Estrategias para capacitar a los padres a involucrarse efectivamente
Apoyo explícito de la escuela para que tengan un papel activo
Estrategias para incrementar las capacidades del centro escolar para implicar a las familias
Clima dinámico e interactivo con la familia
Motivación para implicarse a través de
Invitaciones para participar desde la escuela
Percepción de su eficacia para a ayudar a su hijo
Creencia de que sus acciones personales pueden ayudar al niño a aprender
Construcción del papel de padre o madre
Sentido de responsabilidad por los resultados educativos
6 tipos de implicación F-E-C
(Sanders 2001 y Epstein 1998)
Colaborar con la comunidad
Integrar recursos y servicios para apoyo mutuo de E-F-C
Toma de decisiones
Participación en los órganos del gobierno escolar
Aprendizaje en casa
Orientar a la familia para ayudar a sus hijos en el trabajo escolar
Voluntariado
La familia es bienvenida en la escuela para ayudar y apoyar
Comunicación
Diseñar y realizar formas de doble comunicación sobre el proceso escolar
Ejercer como padres
Entorno de apoyo y comprensión
Situación sociocultural, política... del contexto
Grado de implicación, forma y tipo de relación
Colaboración Familia-Escuela-Comunidad es un factor clave en la mejora educativa
Modos de implicación de las familias
(Redding, 2000)
Programas educativos comunitarios
Programa educativo de Educación para la Salud
Ámbito de acción municipal
Las familias deben formar parte de los órganos municipales de educación
Planificando actividades para potenciar recursos culturales
Prestación de servicios complementarios a la escuela
Aprovechar las instalaciones de la escuela para desarrollar acciones educativas desde el AMPA
Participación en la configuración del centro educativo
Implicación de F-E-C en el establecimiento de las normas
Consejo Escolar
Debe existir una línea educativa común entre E-F
Mejorar la articulación de la educación Escuela-Familia
"Escuelas de padres"
Charlas formativas, mesas redondas, sesiones informativas...
Medios para cohesionarse Familia-Escuela
Es necesario mantener una información fluida y frecuente
Alumnos apoyados en casa = Mayor efectividad
Escuela + Familia = Aprendizaje de los alumnos con éxito
Redes de colaboración
Distintos enfoques teóricos
(Warren 2005)
Enfoque organizativo
Busca construir capital social a través de redes y relaciones con la familia
Enfoque funcional
Describe roles y responsabilidades de profesores y familias
Enfoque de integración de servicios comunitarios
2 discursos
(Keith 1996)
Discurso del desarrollo de la comunidad
Escuela+Comunidad=Desarrollo común
Todos los individuos son agentes de cambio
Relación más inclusiva
Discurso de provisión de servicios
Escuela=Centro de recursos
Perspectiva: Déficit de la comunidad
Dar apoyo para conseguir una comunidad viable
Individuos=clientes
Basado en la idea de "Una comunidad saludable es necesaria para desarrollar la educación"
(Dryfoos 2002;2005)
Se proveen servicios a alumnos y familias
Ampliación de horario, necesidades familiares básicas, salud...
En zonas de desventaja
