TEMA 3: ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS RELACIONADAS CON LA INCORPORACIÓN TARDÍA
Plan de acogida
Objetivos
Adaptación del nuevo alumnado al centro, con la debida comprensión del centro, compañeros y profesores
Como centro, asumir los cambios para la inclusión de diferentes culturas
Condiciones
Centro, profesorado, alumnado y familias (socioeconomíca)
Acciones que pone en marcha un centro educativo para acoger al alumnado inmigrante
Medidas de atención a la diversidad
Medidas de carácter organizativo
Programas de tratamiento personalizado
Programas de refuerzo
Oferta de materias optativas
Desdobles
Agrupamientos flexibles
Integración de materias en ámbitos
Diversificación curricular
Para el alumnado del segundo ciclo de la ESO
organización de los contenidos, actividades prácticas y materias del currículo diferentes
Alcanzar los objetivos y competencias básicas y el título de Graduado en ESO
Orden de 25 de julio de 2008
Programas de adaptación curricular
Adaptaciones curriculares para el alumnado con altas capacidades intelectuales
Significativas
modificación de los elementos del currículo, incluidos objetivos y criterios de evaluación
Gran desfase
No significativas
Afecta a la metodología y contenidos pro no a los objetivos ni a los criterios de evaluación
Desfase poco importante
Adaptación curricular
modificaciones en objetivos, contenidos, metodología, actividades, criterios y procedimientos de evaluación
Medidad e caracter curricular
Tanto medidas puntuales como permanentes
Refuerzo educativo, adaptaciones curriculares o programas de diversificación curricular
Programas de enseñanza de la lengua de la sociedad acogida
Refuerzo lingüístico y curricular
Facilitar los contenidos para que pueda avanzar mejor
Aulas ATAL
Permanencia flexible, a la vez que la clase ordinaria
Programas y planes de acogida
Medidas de preparación del centro
Inclusión de valores interculturales, formación del profesorado, adaptación de los recursos y preparación de documentación informativa en varios idiomas
Tanto alumnos extranjeros como cualquier otro motivo
Medidas de atención
Escolarización en un curso inferior
Desfase curricular de más de dos años y adoptando las medidas necesarias para su integración y la disminución de dicho desfase.
Atención específica a aquellos que presenten carencias en la lengua oficial
A la vez que la escolarización en el grupo
Valoración inicial del profesor
Conocimiento de la lengua pero desfase curricular
Se solicitará la evaluación del Equipo Psicopedagógico o el Departamento de Orientación
El profesor junto con el de apoyo
Desconocimiento total o parcial de la lengua
Evaluación de la competencia lingüística
Criterios de la escolarización de estos alumnos
Historial académico
Edad
Conocimientos previos
Concepto
Principales necesidades educativas
Respuesta educativa ajustada a sus carencias lingüísticas
Realizar la incorporación atendiendo a las circunstancias, conocimientos previos, edad e historial académico
Respeto a sí mismo, a su cultura y religión
Desarrollo de las capacidades cognitivas y motrices
Adaptación socio-cultural
Adaptación lingüística
Un alumno que presenta estas necesidades es aquel que debido a la inmigración o cualquier otro motivo se incorpora tarde al sistema educativo y presenta problemas para acceder a los objetivos y competencias básicas
