作者：ariana villo lopez 4 年以前
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Técnicas de estudio: • Identificar y subrayar palabras claves. • Resúmenes de textos con colores e imágenes. • Mapas mentales. • Fichas de estudio. • Vocabulario nuevo, incorporado en textos.
Nivel Pragmático: pobres habilidades narrativas, limitada comprensión de narraciones, escasa habilidad para iniciar y mantener conversaciones.
Sociales: no comprenden las emociones ni las intenciones de los demás, no comprenden juegos ni normas.
Lenguaje: dificultad para recordar el alfabeto, cambia el orden de las letras y sílabas (inversiones, omisiones, adiciones, rotaciones, sustituciones, etc.) baja o nula comprensión lectora, lectura lenta y errores ortográficos.
Matemáticas: dificultad en calculo metal e interpretación de símbolos, en asociación de número y cantidad, dificultad en aprendizaje de algoritmos de suma y resta, en resolución de problemas y conceptos de Temporalización.
Procesos cognitivos: dificultades en la organización y memoria a corto plazo, dificultades para prestar atención en tareas de lectura y escritura
Otras: puede tener frecuentes dolores de cabeza y estomago, enuresis y/o encopresis. Problemas emocionales y de conducta.
Nivel semántico: dificultad para aprender nuevas palabras (polisilábicas), en el análisis gramatical, evocación de palabras, relación de significados y en el uso de homonimia y polisemia.
Nivel Pragmático: dificultad en el discurso narrativo y conversacional, falta de cohesión y coherencia, bajo nivel de comprensión del discurso, no realizan inferencias, y dificultad en la comprensión social del lenguaje.
Sociales: dificultad para participar en juegos grupales reglados, y para iniciar interacciones sociales.
Aprendizaje: dificultad en el aprendizaje de una segunda o tercera lengua.
Lenguaje: bajo nivel lector y comprensión lectora, escasas habilidades narrativas, elevado número de errores ortográficos, dificultad en la calidad del grafismo y en la realización de dictados.
Matemáticas: dificultad en la comprensión de problemas matemáticos, bajo razonamiento matemático y dificultad para aplicar los aprendizajes.
Procesos cognitivos: ritmo de trabajo lento, dificultad para seguir instrucciones, baja autonomía en la organización de su material y organización de actividades.
Pautas específicas para facilitar el lenguaje: • Técnica de expansión, extensión e incorporación. • Imitación y modelo. • Imitar enunciados del niño. • Poner en duda. • Respuestas falsas. • Asambleas. • Lectura de cuentos. • Rincones de juego. • Trasladar a sus familias a lo realizado en el colegio.
Pautas específicas para favorecer aprendizaje lectoescritura: • Apoyos visuales para aprendizaje lectoescritura. • Conciencia fonológica. • Abecedario multisensorial. • Pintar letras con el dedo en la espalda. • Estímulos de colores. • Reforzar motricidad fina y gruesa. • Rimas, cintas y apoyos visuales. • Lectura diaria con la familia.
Pautas específicas para habilidades sociales y competencias de juego: • Observar relación de estudiante con TEL y los demás. • Ofrecer apoyos para la participación. • Apoyos en actividades de grupo. • Momentos de juego. • Programas de patio (recreos, actividades y juegos dirigidos)
Otras: • Recomendar a la familia deporte o actividad. • Consignas lingüísticas positivas. • Aprendizaje por otra vía que no sea la oral.
Nivel semántico: vocabulario pobre, dificultad para recuperar palabras y en la comprensión del lenguaje.
Nivel Morfosintáctico: estructura sintáctica simple, dificultad en; combinaciones de más de tres palabras, y en uso y comprensión de pronombres personales y posesivos.
Nivel Pragmático: predominio de gestos para comunicarse, poco contacto ocular, bajo nivel de atención auditiva.
Sociales: aislamiento social, menos iniciativa en las interacciones, dificultad en el desarrollo del juego.
Aprendizaje: dificultad para seguir instrucciones, recordar secuencias, aprender rimas y canciones.
Lenguaje: retraso en el aprendizaje de la lectoescritura.
Matemática: dificultad en la comprensión de nociones espaciales y temporales.
Otra: Falta de atención y torpeza motora.
3.-Persistente: puede prolongarse hasta la edad adulta.
4.- Heterogéneo: sus características varían de un individuo a otro.
5.- Dinámico: sus características cambian y evolucionan.
6.- Complejo: se ven afectadas mas áreas del desarrollo.
7.- Frecuente: elevada prevalencia.
8.- Invisible: sus características no siempre son evidentes.
9.-De evolución lenta: requiere de tiempo y trabajo.
10.- Genético: mayor probabilidad en niños con antecedentes familiares de TEL.
