VARIABLES DEL DESARROLLO COGNITIVO

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VARIABLES DEL DESARROLLO COGNITIVO

APRENDIZAJE ESCOLAR

Enriquecer las propias perspectivas existentes y las capacidades operativas, acumular experiencias, extraer informaciones del ambiente en el que se vive y se actúa, asimilar y hacer propias determinadas formas de influencia

REGULADO POR TAREAS Y FORMAS DE PARTICIPACIÓN, PROPUESTAS POR EL DOCENTE Y ESCUELA.

REGULADO POR LAS NECESIDADES DE SUPERVIVENCIA, EVALUACIÓN Y CONTROL

SUPONE DISTINTOS NIVELES DE INTERCAMBIO

Nivel grupal:

el individuo recibe y produce mensajes como miembro de un grupo.

Nivel interpersonal:

s el intercambio de información entre todos los miembros del aula.

Nivel intrapersonal:

es el aprendizaje individual del individuo

SE PRODUCE EN UNA RED DE COMUNICACIÓN, NEGOCIACIÓN E INTERCAMBIOS.

REALIZADO DENTRO DE UN GRUPO DE CLASE

ES DESCONTEXTUALIZADO

ES INSTITUCIONALIZADO Y REGULADO

LENGUAJE ORAL

Es la lengua que cumple con la interacción cotidiana en el marco pragmático del diálogo. Tiene el uso ilimitado de la gramática (repeticiones)

FUNDAMENTOS ELEMENTALES PARA LLEVARSE ACABO

DESTINATARIOS

Sujetos que reciben el mensaje.

MENSAJE

Conjunto de señales, símbolos o signos que son objeto de comunicación.

EMISOR

persona que anuncia el mensaje en un acto de comunicación

CARACTERIZADA POR:

POR LA UTILIZACIÓN DE ELEMENTOS PARALINGÜÍSTICOS (GESTOS, ADEMANES)

AJUSTARSE Y JUSTIFICARSE

SER RÁPIDA, DIRECTA Y ESPONTANEA

PROCESOS DE REPRESENTATCION Y RAZONAMIENTO

RAZONEMIENTO

producto de un conjunto de habilidades cognitivas complejas a través de las cuales somos capaces de relacionar y vincular diferentes informaciones de forma estructurada

TIPOS DE RAZONAMIENTO

Razonamiento transductivo

Razonamiento hipotético-deductivo

Razonamiento inductivo

Razonamiento deductivo

DESARROLLO INTELECTUAL

El conocimiento intelectual es la apropiación de los objetos que no pueden sernos presentados por los sentidos (mediadores), a los cuales no pueden estimular.

PROCESOS COGNOSCITIVOS BÁSICOS

atención, intuición, imitación, memoria, asociación,

RELACIÓN CON LAS ÁREAS:

motora, social, lingüística y de autonomía

DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN Y PENSAMIENTO

POSEER ESTRUCTURA ORGANIZACIÓN

LENGUAJE ESCRITO

conjunto de signos gráficos que tienen reglas que se deben respetar; estos signos gráficos se subdividen en dos tipos: la escritura alfabética (letras y signos de puntuación) y el sistema de cifras (números).

CARACTERITICAS

EL TEXTO ES INDEPENDIENTE DEL CONTEXTO

UTILIZA POCO LOS CÓDIGOS NO VERBALES

DURADERO

SE PRODUCE EN FORMA RAZONADA

EL RECEPTOR CAPTA EL MENSAJE A TRAVÉS DE LA VISTA

COMPLEMENTO DEL LENGUAJE HABLADO U ORAL

CANAL VISUAL

Tanto el escritor como el lector debe utilizar la vista para decodificar la información.

HABILIDADES COGNITIVAS, RETRASO MENTAL, POTENCIAL DE APRENDIZAJE

POTENCIAL DE APRENDIZAJE

de caracter cognitivista y constructivista que considera que las deficiencias cognitivas se deben a deficiencias cualitativas y cuantitativas en la instruccion recibida

CARACTERÍSTICAS

factores afectivo-emocionales

La inteligencia es entrenable

desarrollo intelectual es algo dinámico

RETRASO MENTAL

un funcionamiento intelectual por debajo del promedio, que se presenta junto con deficiencias de adaptación y se manifiesta durante el período de desarrollo (antes de los 18 años)".

GRADOS DE RETRASO

F79 Retraso mental sin especificación

F78 Otro retraso mental

F73 Retraso mental profundo (menos de 20 de C.I.)

F72 Retraso mental grave (del 20 a 34 de C.I.)

F71 Retraso mental moderado (del 35 a 49 de C.I.)

F70 Retraso mental leve (50 a 69 de C.I.)

O capacidades cognitivas a las aptitudes del ser humano relacionados con el procesamiento de la información, es decir, los que implican el uso de la memoria, la atención, la percepción, la creatividad y el pensamiento abstracto o analógico.

CORRESPONDE A UN CONJUNTO DE CAPACIDADES INTELECTUALES

INNOVACIÓN

capacidad de encontrar alternativas o nuevos caminos hacia las metas deseadas, a partir de experiencias pasadas y memorizadas

EVALUACIÓN

capacidad de juzgar individualmente la conveniencia o el peligro de una acción, o de saber qué tan cerca se está o no de la meta deseada

PLANIFICACIÓN

capacidad de prever a futuro una serie de consecuencias a partir de las acciones emprendidas

PREVISIÓN

capacidad de evaluar las consecuencias o implicaciones de una acción antes de realizarla

PROCESOS DE PERCEPCION Y ATENCION

ATENCION

Proceso conductual y cognitivo de concentración selectiva en un aspecto discreto de la información, ya sea considerada subjetiva u objetiva, mientras que se ignoran otros aspectos perceptibles.

TIPOS DE ATENCIÓN

ATENCIÓN ESPONTANEA ADQUIRIDA

ATENCIÓN ESPONTANEA

ATENCIÓN VOLUNTARIA

ATENCIÓN INVOLUNTARIA

PERCEPCION

INTELIGENCIA Y APTITUDES INTELECTUALES

APTITUDES INTELECTUALES

son las habilidades básicas de aprendizaje activo, comprensión de la información, expresión verbal, juicio crítico, organización de la información, razonamiento matemático y resolución de problemas.

TIPOS DE APTITUDES

Aptitud verbal:

apacidad de entender ideas y conceptos expresados en palabras y razonar con ellos.

Razonamiento abstracto:

capacidad de resolver problemas lógicos o abstractos y descubrir y seguir secuencias lógicas.

Aptitud numérica

rapidez y seguridad en el cálculo mental, el dominio de conceptos matemáticos, el razonamiento aritmético y la resolución de problemas numéricos

Aptitud espacial:

capacidad con la que una persona puede imaginar mentalmente los movimientos de las figuras en el espacio

INTELIGENCIA

capacidad del ser humano de construir información útil para resolver un problema, a partir de las condiciones del medio ambiente y de lo aprendido con anterioridad

PRINCIPALES FUNCIONES SON:

Establecer relaciones.

Significar.

Construir.

Anticipar.

TIPOS DE INTELIGENCIA

Social.

relaciones interpersonales y que se sirve del carisma, del liderazgo, incluso de la manipulación y otros talentos de índole social.

Emocional.

manejo efectivo y eficaz de la propia emocionalidad

Física o motórica.

relacionado con el accionar del cuerpo, es decir, sus movimientos, sus destrezas, sus capacidades

Espacial.

Apunta a la percepción profunda del entorno

Numérica.

procesos lógicos formales y que encuentra su máxima expresión en las matemáticas y los números.

Lingüístico-verbal.

formulación del pensamiento mediante el lenguaje verbal, escrito u oral, así como de su transmisión y recuperación a través de la lectura