Универсальные познавательные учебные действия

Mere som dette

Психолого-педагогические концепции обучения

af Марина Чулкова

Ментальная карта

af Ayaal Egorov

ИКТ в филологии

af Ирина Тэтянко

"Описательная статистика. Измерительные шкалы"

af Gonnocheno Tatiyana

Универсальные познавательные учебные действия

Работа с информацией

эффективно запоминать и систематизировать информацию (ПУУДИ6)

оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно (ПУУДИ5)

самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями (ПУУДИ4)

выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления (ПУУДИ3)

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев (ПУУДИ2)

выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи(ПУУДИ1)

Базовые исследовательские действия

прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах (ПУУДИс3)

оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования (ПУУДИс2)

формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное (ПУУДИс1)

Базовые логические действия

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев) (ПУУДЛ3)

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач (ПУУДЛ2)

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы (ПУУДЛ1)