Классификация педагогических технологий По М. В. Кларину
Источник: Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (Анализ зарубежного опыта)
. –– Рига: НПЦ «Эксперимент», 1995. – 176 с.
Обучение как систематическое исследование
Формирование научно-исследовательских процедур, развитие нового проблемного видения
Обучение исследованию: модель систематического сбора данных выдвижения и проверки гипотез
Модель естественнонаучного исследования Дж. Шваба
Процессуально -ориентированное обучение
Формирование познавательных ориентиров
Формирование понятий
Формирование индуктивного мышления
Учебный процесс как дискуссия
Характерные черты учебной дискуссии
Направленность на достижение учебных целей
Взаимодействие включает высказывания, выслушивание, а также использование невербальных выразительных средств
Процесс общения протекает как взаимодействие участников
Соответствующая организация места и времени работы
Работа группы лиц, выступающих обычно в ролях ведущих и участников
Модели учебной дискуссии
Направляемая дискуссия как учебный спор-диалог
Дискуссия в сочетании с игровым моделированием
Проблемная дискуссия с выдвижением проектов
Обучение как игра
Имитационно-моделирующие игры
Игры-упражнения, игры-иллюстрации
Ролевые учебные игры
Поисковые модели обучения
Процессуальная ориентация
Опора на непосредственный опыт
