af Марьянна Ниводничева 9 måneder siden
84
Mere som dette
Предложите ребенку угадать животное по звуку.
Предложите ребенку произнести особое заклинание. Например: “Мамм-мэмм-мумм-мемм-момм”.
Взрослый бросает круглый предмет. Называет букву. Ребенок ловит мяч. Придумывает слово на указанную букву.
По инструкции педагога ребенок дает игрушку заданного цвета, формы или размера.
Топ-топ;
Хлоп-хлоп;
Прыг-прыг;
Бип-бип (Нажимаем на носик)
Туда-сюда (Повороты корпуса)
Вверх-вниз (Ручки с бубенцами или султанчиками)
логопед или логопед-дефектолог, для получения дополнительной помощи и поддержки
включая слух и речевые органы
используя речевые игры и игрушки, которые способствуют развитию речи, такие как кубики с буквами или изображениями
общаться с ним, читать книги и петь песни на протяжении дня
Часто родители разговаривают с малышом, как с взрослым. Длинные литературные фразы, грамотная речь, серьезный тон — все это неплохо, но дети более восприимчивы к коротким емким фразам.
Особо дотошные родители в попытке развить речь у детей перебарщивают с вопросами, буквально заваливая ими детей. Подобное поведение взрослых, скорее всего, вызовет обратную реакцию, и ребенок долго не будет говорить.
Этим они сбивают малыша с толку и неосознанно заставляют молчать. Не нужно настаивать на правильном произношении и постоянно одергивать малыша, это смутит его.
У малышей комплексное восприятие предметов. То есть для того, чтобы ребенок понял, что шар, который он видит на экране, круглый, ему недостаточно просто его увидеть. Шар нужно потрогать, понюхать, лизнуть. Планшет такой возможности не дает, что снижает спонтанное творчество ребенка и ограничивает возможности развития разных функций, в том числе речи и дикции.
Родители думают, что ребенок самостоятельно начнет разговаривать. Это может привести к упущению возможности помочь ребенку в развитии его речевых навыков.
Возникает в результате повреждений коры головного мозга в период раннего младенчества или внутриутробного развития.
Формирование речи напрямую связано с умственным и психическим развитием ребенка. Различные генетические заболевания, аутизм, синдром Дауна, умственная отсталость, несомненно, повлияют и на речь.
Сниженный тонус мышц, недостаточно длинная уздечка языка и другие нарушения вызывают сложности с артикуляцией.
Для формирования активного словаря необходимо, чтобы ребенок в первую очередь воспринимал речь вокруг себя. Если он не слышит вообще или слышит плохо, у него обязательно проявятся те или иные сложности с формированием речи — от полного ее отсутствия до проблем с произношением и построением фраз.
Правильному формированию нервной системы ребенка может помешать внутриутробная гипоксия или тяжелые роды. Как правило, сложности выявляются при обследовании у невропатолога в более раннем возрасте, но могут стать заметны и в период активного развития речи.
Иногда родители бывают так настойчивы в своем стремлении «разговорить» ребенка, что могут вызывать у своего ребенка отрицание. Особенно если малыш с рождения отличается упрямством и не склонен идти на уступки.
Сильные переживания, испуг, психологические травмы могут привести к заиканию и задержке речевого и психического развития.
Малыш с рождения должен быть окружен речью. Если с ним не разговаривают, лишь выполняя необходимый уход и кормление, не общаются постоянно, формирование речи невозможно. Не слыша обращенной к нему речи, ребенок не в состоянии расширять пассивный словарный запас, не начнет и хорошо говорить.
Дети, которых чрезмерно опекают родители, действительно не нуждаются в том, чтобы научиться словесно выражать свои желания. Отсутствие мотивации оказывает большое влияние на развитие.
Каждый ребенок уникален и развивается в собственном темпе. Стоит обратить внимание на то, что специалисты «разрешают» списать на индивидуальность лишь небольшое отставание от нормы.
