Los supuestos básicos
Los supuestos básicos en cinco grupos en tanto se refieren a:
La forma de las relaciones humanas
La naturaleza de la actividad humana
El carácter de la naturaleza humana
La naturaleza de la realidad y la verdad
La relación de la organización con su entorno
Estos constituyen el centro de la cultura escolar
Se aproximan a la cultura escolar
es por la
METODOS DE DESCUBRIR LA CULTURA ESCOLAR
Las escuelas tienen dos tipos de necesidades
La necesidad de lograr cierto grado de cohesión socia
Implica construir y mantener buenas relaciones entre los
miembros de la escuela.
La necesidad de ejercer un control social ligado al logro de sus metas
Ligado al logro de sus metas, lo que requiere
que docentes y estudiantes trabajen de una manera ordenada
Una cultura escolar positiva implica las siguientes características:
Un entorno físico que simboliza alegría y orgullo
Conducción compartida que mantiene un equilibrio entre continuidad e innovación.
Desempeño y mejora que produce aprendizajes
y otros resultados de calidad para todos los sujetos.
El aprendizaje de estudiante y docente
Rasgos que caracterizan la cultura de las escuelas que promueven aprendizajes de
calidad.
Oportunidades para crear cultura, discutir cuestiones fundamentales, asumir responsabilidades, celebrar los logros individuales y grupales
Discusión entre los miembros de la institución sobre la calidad del trabajo de cada uno.
La perspectiva adoptada y a las necesidades e
intereses de estudiantiles.
Evaluaciones y oportunidades de aprendizaje
que estén claramente vinculadas a la perspectiva adoptada
Formas de enseñanza
Hay dos tipos de clasificación
es
-Clasifica la cultura escolar en cuatro tipos extremos:
Anómica
Ambiente protegido
Centrada en el bienestar
Tradicional
-identificar características de la cultura escolar que están asociadas a la producción de cambios
positivos en las escuelas y de mayores logros académicos en los estudiantes.
Etnografía
Es un marco de la perspectiva estructural funcionalista donde tienen más uso los métodos cuantitativos
ENFOQUES METODOLOGÍA QUE PREDOMINAN EN CADA TRADICIÓN
El enfoque estructural-funcionalista
Tiene mas orden para encontrar patrones culturales que hacen una organización más completa.
En la cultura escolar se tienen dos enfoques
Métodos cuantitativos
Métodos de la antropología
La perspectiva interpretativa
Es para identificar las particularidades que distinguen a una organización
TRADICIÓN INTERPRETATIVA
Grretz(1973) es la red de significados que está presente en el orden de os eventos, que son productos de la interacción y negociación social.
Representa identidad y de como cada una se identifica con el tipo de organización que tiene.
La cultura es la organización en las interacciones sociales entre los miembros.
En los Años 70 resurge
Aspectos culturales se podían constituir en un obstáculo para el cambio cambio escolar
Existen múltiples definiciones dentro de ellas son:
- La cultura organizacional consiste en la manifestación de un patrón de supuestos básicos, inventados, descubiertos o desarrollados por un grupo en tanto aprende a enfrentar problemas, trasmita a los nuevos miembros como la forma correcta de percibir, pensar y sentir (Schein, 1985).
- La cultura escolar es el cristal a través del cual los participantes se ven a sí mismos y el mundo (Hargreaves, 1996).
La cultura consiste en las creencias y valores compartidos que mantienen una comunidad unida (Deal y Kennedy, 1982).
La cultura escolar está compuesta de reglas y tradiciones no escritas, normas y expectativas que permean todo (Deal y Peterson, 2009).
La cultura de una organización puede ser pensada como un conjunto de directivas no escritas que informan a los miembros acerca de cómo actuar en ciertas situaciones (Schein, 1985).
Cultura es el código informal que establece “como hacemos las cosas aquí” (Bower, 1966).
Este sistema de significados generalmente forma lo que la gente piensa y la forma en que actúa
En términos de estabilidad se toma a través del tiempo así como su naturaleza dinámica y cambiante
Cualquier consideración sobre la cultura escolar debe tomarse en cuenta de la historia
De ahí su carácter dinámico
Está sujeta a cambios en tanto los miembros de la organización interactúan con nuevas ideas y enfoques
Participa activamente en la socialización de nuevos miembros
introduciéndolos en una particular perspectiva de la realidad
El carácter estático se pone de manifiesto porque por un lado la cultura crea un carácter único en el sistema social al promover un sentido de pertenencia y compromiso
hay acuerdo en que la cultura escolar, como la cultura en general, tiene a la vez características estáticas y dinámicas.
Algunos autores tienen una visión más bien holística mientras otros enfatizan el hecho que toda cultura escolar incluye diversas subculturas en su interior
Cultura Escolar y la aproximación a un ejemplo complejo.
Clima escolar
Gramática escolar
resultados de las reformas
eficaces
métodos de estudio
Las respuestas básicas
Valores y normas
Sintesis
Cultura escolar
influye y se expresa
Artefactos
Mitos
procedimientos
análisis de la cultura
profesorado
Conducta
correcto
creencias y comunidad
CONSIDERACIONES FINALES
Noción de la cultura escolar
Dimensión central
Constituye la identidad de la escuela
Cultura escolar, clima escolar y gramática de la escuela son utilizados, en ocasiones, en forma indiferenciada.
PRESENTA
Complejidad
Tradiciones teóricas diversas
Misma situación
se da con el de clima escolar
Gramática escolar emerge de obras particulares
NO OLVIDAR
cultura tiene un
carácter estable
Una propiedad dinámica de renovarse a sí misma.
Diferencias en enfoques teóricos y estratégicos de investigación
Subtopic
Tradición estructural funciona-lista
como un sistema, poniendo especial énfasis en las
funciones que cumplen los sistemas de significados
descubrir los roles que los distintos aspectos de las prácticas culturales cumplen en el sostenimiento de la cultura
Están usualmente interesadas
Valores y normas de la sociedad(insertas)
Diferencias culturales entre organizaciones que son atribuidas
Algunas investigaciones se encuentran en establecer
Aspectos de una organización
Como un reflejo de la cultura del entorno sobre la respuesta del contexto
La organización es entendida
La cultura refleja
Difieren en su valoración acerca de cuáles son sus rasgos centrales
Y otra que sustenta en la perspectiva interpretativa
Una de ellas se apoya en la tradición estructural-funciona-lista
Teorías Principales
Comparten una cierta comprensión general de cultura escolar
Qué la mayoría de investigaciones del campo
Podrían aseverarse
Libro
The sociology of teaching
Sostenía que las escuelas tienen una cultura propia
Que conforman un código moral
Normas
Tradiciones
Costumbres
Relaciones personales
dentro de el se encuentra
Waller Sociólogo de la Educación
Se usa desde bastante tiempo
Resultado: pionero
En las décadas de los 80 y 90s
Los estudios se ampliaron y se constituyo en un tema importante
en el campo de la administración y la gestión de la educación
