Cultura Escolar y la aproximación a un ejemplo complejo.

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Los supuestos básicos

Los supuestos básicos en cinco grupos en tanto se refieren a:

La forma de las relaciones humanas

La naturaleza de la actividad humana

El carácter de la naturaleza humana

La naturaleza de la realidad y la verdad

La relación de la organización con su entorno

Estos constituyen el centro de la cultura escolar

Se aproximan a la cultura escolar

es por la

METODOS DE DESCUBRIR LA CULTURA ESCOLAR

Las escuelas tienen dos tipos de necesidades

La necesidad de lograr cierto grado de cohesión socia

Implica construir y mantener buenas relaciones entre los miembros de la escuela.

La necesidad de ejercer un control social ligado al logro de sus metas

Ligado al logro de sus metas, lo que requiere que docentes y estudiantes trabajen de una manera ordenada

Una cultura escolar positiva implica las siguientes características:

Un entorno físico que simboliza alegría y orgullo

Conducción compartida que mantiene un equilibrio entre continuidad e innovación.

Desempeño y mejora que produce aprendizajes y otros resultados de calidad para todos los sujetos.

El aprendizaje de estudiante y docente

Rasgos que caracterizan la cultura de las escuelas que promueven aprendizajes de calidad.

Oportunidades para crear cultura, discutir cuestiones fundamentales, asumir responsabilidades, celebrar los logros individuales y grupales

Discusión entre los miembros de la institución sobre la calidad del trabajo de cada uno.

La perspectiva adoptada y a las necesidades e intereses de estudiantiles.

Evaluaciones y oportunidades de aprendizaje que estén claramente vinculadas a la perspectiva adoptada

Formas de enseñanza

Hay dos tipos de clasificación

es

-Clasifica la cultura escolar en cuatro tipos extremos:

Anómica

Ambiente protegido

Centrada en el bienestar

Tradicional

-identificar características de la cultura escolar que están asociadas a la producción de cambios positivos en las escuelas y de mayores logros académicos en los estudiantes.

Etnografía

Es un marco de la perspectiva estructural funcionalista donde tienen más uso los métodos cuantitativos

ENFOQUES METODOLOGÍA QUE PREDOMINAN EN CADA TRADICIÓN

El enfoque estructural-funcionalista

Tiene mas orden para encontrar patrones culturales que hacen una organización más completa.

En la cultura escolar se tienen dos enfoques

Métodos cuantitativos

Métodos de la antropología

La perspectiva interpretativa

Es para identificar las particularidades que distinguen a una organización

TRADICIÓN INTERPRETATIVA

Grretz(1973) es la red de significados que está presente en el orden de os eventos, que son productos de la interacción y negociación social.

Representa identidad y de como cada una se identifica con el tipo de organización que tiene.

La cultura es la organización en las interacciones sociales entre los miembros.

En los Años 70 resurge

Aspectos culturales se podían constituir en un obstáculo para el cambio cambio escolar

Existen múltiples definiciones dentro de ellas son:

- La cultura organizacional consiste en la manifestación de un patrón de supuestos básicos, inventados, descubiertos o desarrollados por un grupo en tanto aprende a enfrentar problemas, trasmita a los nuevos miembros como la forma correcta de percibir, pensar y sentir (Schein, 1985).

- La cultura escolar es el cristal a través del cual los participantes se ven a sí mismos y el mundo (Hargreaves, 1996).

La cultura consiste en las creencias y valores compartidos que mantienen una comunidad unida (Deal y Kennedy, 1982).

La cultura escolar está compuesta de reglas y tradiciones no escritas, normas y expectativas que permean todo (Deal y Peterson, 2009).

La cultura de una organización puede ser pensada como un conjunto de directivas no escritas que informan a los miembros acerca de cómo actuar en ciertas situaciones (Schein, 1985).

Cultura es el código informal que establece “como hacemos las cosas aquí” (Bower, 1966).

Este sistema de significados generalmente forma lo que la gente piensa y la forma en que actúa

En términos de estabilidad se toma a través del tiempo así como su naturaleza dinámica y cambiante

Cualquier consideración sobre la cultura escolar debe tomarse en cuenta de la historia

De ahí su carácter dinámico

Está sujeta a cambios en tanto los miembros de la organización interactúan con nuevas ideas y enfoques

Participa activamente en la socialización de nuevos miembros introduciéndolos en una particular perspectiva de la realidad

El carácter estático se pone de manifiesto porque por un lado la cultura crea un carácter único en el sistema social al promover un sentido de pertenencia y compromiso

hay acuerdo en que la cultura escolar, como la cultura en general, tiene a la vez características estáticas y dinámicas.

Algunos autores tienen una visión más bien holística mientras otros enfatizan el hecho que toda cultura escolar incluye diversas subculturas en su interior

Cultura Escolar y la aproximación a un ejemplo complejo.

Clima escolar

Gramática escolar

resultados de las reformas

eficaces

métodos de estudio

Las respuestas básicas

Valores y normas

Sintesis

Cultura escolar

influye y se expresa

Artefactos

Mitos

procedimientos

análisis de la cultura

profesorado

Conducta

correcto

creencias y comunidad

CONSIDERACIONES FINALES

Noción de la cultura escolar

Dimensión central

Constituye la identidad de la escuela

Cultura escolar, clima escolar y gramática de la escuela son utilizados, en ocasiones, en forma indiferenciada.

PRESENTA

Complejidad

Tradiciones teóricas diversas

Misma situación se da con el de clima escolar

Gramática escolar emerge de obras particulares

NO OLVIDAR

cultura tiene un carácter estable

Una propiedad dinámica de renovarse a sí misma.

Diferencias en enfoques teóricos y estratégicos de investigación

Subtopic

Tradición estructural funciona-lista

como un sistema, poniendo especial énfasis en las funciones que cumplen los sistemas de significados

descubrir los roles que los distintos aspectos de las prácticas culturales cumplen en el sostenimiento de la cultura

Están usualmente interesadas

Valores y normas de la sociedad(insertas)

Diferencias culturales entre organizaciones que son atribuidas

Algunas investigaciones se encuentran en establecer

Aspectos de una organización

Como un reflejo de la cultura del entorno sobre la respuesta del contexto

La organización es entendida

La cultura refleja

Difieren en su valoración acerca de cuáles son sus rasgos centrales

Y otra que sustenta en la perspectiva interpretativa

Una de ellas se apoya en la tradición estructural-funciona-lista

Teorías Principales

Comparten una cierta comprensión general de cultura escolar

Qué la mayoría de investigaciones del campo

Podrían aseverarse

Libro

The sociology of teaching

Sostenía que las escuelas tienen una cultura propia

Que conforman un código moral

Normas

Tradiciones

Costumbres

Relaciones personales

dentro de el se encuentra

Waller Sociólogo de la Educación

Se usa desde bastante tiempo

Resultado: pionero

En las décadas de los 80 y 90s

Los estudios se ampliaron y se constituyo en un tema importante

en el campo de la administración y la gestión de la educación