acceso al conocimiento
diseño de estrategias
conducta
entender, anticipar y regular
Teorías del aprendizaje
Modelo pedagógico
Conectivista
Cognitivista
se dota a alumno con habilidades cognitivas
Constructivista
alumno es el principal protagonista
Naturista o romántico
aprendizaje a través de la experiencia libre
Conductista
cambio de conducta
Pedagógico tradicional
transmite conocimiento
explica
en un momento histórico determinado
como se aprende
Estrategia de aprendizaje
Clasificación según tipología
War and Allan( 1998)
De autoregulación
Comportamiento
Cognitivas
Stanger (1982)
Solución problema
Creatividad
Memoria
Weinstein (1982)
De agrupación
De elaboración
Imaginativas
Físicas
SubteRutinarias
Repetición de conceptos
Resumir
Leer/subrayar
Elementos a tener en cuenta
Herramientas
Aspectos negativos
Mayor distracción
Incremento de plagio
Ignorar el manejo
Aspectos positivos
Fomenta autoaprendizaje
Comodidad
De planificación de trabajo
De compartir archivos
Comunicativas
Colaborativas
Tipos de entornos de aprendizaje
Informales ( Fácil acceso, RRSS)
Formales (Instituciones educativas)
Twitter
Instagram
Facebook
Whats app
Formuladas para todos los tipos de aprendizaje
Interactivas
Dinámicas
Recursos utilizados con propósito pedagógico
Conocimientos previos
Justificación
Estrategia general
Tiempo
Lugar
Participantes
Ubicación
Procesos llevado a cabo en la mente del docente/ discente
Patrones de diseño
Diseño pegagógicoa
Diseño tecnológico
Formato plantillas
Elementos genéricos
Capacidad de adaptación
Reutilizabilidad
Efectividad
Ofrecen herramientas de guía adaptable a cada situación
son
Estructuras de información que permiten
resumir
Distribuidos por OCW
Es una secuencia de actividades
Recurso de aprendizaje abierto
¿Dónde encontrar?
https://conectate.uniandes.edu.co/index.php/recursos/repositorios-de-recursos-educativos-abiertos
Conecta-Te
Universia
The OER Commons
Merlot
Distribuible
Reutilizable
Combinable
Revisable
Cualquier material didáctico
libre
Creative Commons
Facilita al autor manifestar los derechos que reserva y o cede a terceros
Copyleft
Fin principal es garantizar el derecho al disfrute de una obra de forma libre
Pormueve el libre intercambio de información
Permite al autor la determinación de la parte de su obra que quiere ceder.
Copyright
Convenio de Berna:
http://www.wipo.int/treaties/es/ip/berne/index.html
No protege la idea básica
No se ocupa de derechos morales
Se reconoce el derecho del autor
beneficio económico
titularidad
patrimonial
gratuito
digitalizado
Pasos para diseñarlas
Diseño de rúbricas
Diseño de plantillas
Elaborar guía
Preparar ficha
Elegir actividad
Público
Propósito
Clasificación
Según tipo de fuente
Procedimiento
Función
Unidad de aprendizaje
Tiene en cuenta
Grupo al que se dirige
Características y situación sociocultural
Proyecto educativo de centro
Currículum
Contextualiza contenidos
Variedad de actividades
Propicia
Participación
compromiso
Integradora/ globalizadora
Responde a intereses y necesidades
Responde a problema social
Organizadas en torno a un eje
Establece relación entre las diferentes actividades
determinadas para conseguir objetivo
Interconectadas
Ordenadas
base de datos de recursos digitales
deben tener
Escenarios diversos
Evaluación
Actv de aprendizaje
La dependencia entre las actividades puede ser
Externas
Discrecionales
Obligatoria
Tipos
De fin a fin
De comienzo a comienzo
De fin a comienzo
Con finalidad establecida
Coherente
Ordenado
Lineal
Qué es una secuencia de actividades de aprendizaje?
Repositorio de OA
Carácterísticas
Funcionalidad
Generatividad
Educatividad
Falta de familiaridad con el diseño
Necesidad de apoyo tecnológico
Necesidad de recursos
Falta de experiencia
Creativo
Facilita creación de material nuevo
Favorece autonomía
Código abierto
Heradibilidad
Flexibilidad
Reusabilidad/ Adaptabilidad
Contenidos
Elementos de contextualización
Actividades de aprendizaje
Con propósito educativo
Autocontenidos
Reutilizables
Digitales
Conjunto de recursos
Desventajas
Necesidad de actualización
No evaluación Inicial
Abandono de estudios
Frustración por falta de dirección o si no hay resultados óptimos
Favorece entendimiento de conecptos
Estudiante activo
Rapidez de acceso a materiales
Visionado lineal de actividades
Ritmo de aprendizaje individualizado
Interactividad
Aparece en diversos formatos
Objetos de aprendizaje
Material didáctico hipermedia
Programas para diseñar y desarrollar aplicativos, apps ...
Ejemplos
JAVA
Flash
Ruby
Python
JSP
ASP. NET
ASP
PHP
Javascript
HTML
Mark Up languages/Lenguaje de diseño
facilitar la manipulación de loa OA en diferentes entornos
Criterios para creación de contenido
Características
Usabilidad
Adaptabilidad
Reusabilidad
Interoperabilidad
Durabilidad
7 fases
The 7Cs of learning design – a new approach to rethinking design practice. (2014). In Jones, Chris, De Laat, Maarten, Bayne, Sian, & Gale (Eds.), Performing blended learning as a product and a service (pp. 502, 503, 504, 505, 506,507, 508, 509). Retrieved from
http://www.lancaster.ac.uk/fss/organisations/netlc/past/nlc2014/abstracts/pdf/conole.pdf
Consolidad
Colaborar
Capturar
Considerar
Comunicar
Conceptualizar
Planificación del proceso educativo
Ventajas
Equivalencia de contenidos
Mejor indexación
No discrimina
Cumple la legislación
Más usuarios
Las webs deben ser
transformables
Navegables
comprensibles
Soluciones
Ofrecer webs que puedan verse correctamente
Ofrecer alternativas
Dificultades/ Barreras
Dificultades de accesibilidad para todo el mundo en general, pero especialmente para personas con necesidades.
De lenguaje y cognitivas
Motrices
Visuales
Auditivas
Ofrecer un servicio al mayor número de personas
Está relacionado con la utilización de recursos.
Peter Morville (2016)
Valioso
Accesibilidad
Usable
Creíble
Deseable
Útil
Faciliddad de uso de una página web
Elementos:
Errores
Funcionabilidad
Satisfacción
Memorabilidad
Eficiencia
facilidad de aprendizaje
Diseño de actividades y recursos en línea.
Estándares (en e- learning)
Ejemplo
SCORM
Desarrollo
3 pasos
Estandarización
Validación
Especificación
Reguladas por
IEEE Standards Association
IMS Global
Modelos
ADDIE
ASSURE
Elementos que lo integran
Recursos
Perfil/ rol de los estudiantes
Recursos de las subactividades
Secuencia de actividades
Objetivos
