EL CURRÍCULO,
TEORÍAS Y MODELOS
Tradición socio-crítica
Currículum como un análisis critico-cultural.
cuya función es
Libertadora
Emancipadora
Política
Estas definiciones oscilan
entre dos extremos
marco global cultural y político
programa de intenciones escolares
King
Situación en un contexto
social dado, como parte
del ambiente del aula
Político
Personal y Social
De clase
Román - Díez
Doble
dimensión
APRENDIZAJE - ENSEÑANZA
Los profesores son mediadores del aprendizaje
Modelo de aprendizaje - enseñanza en el cual
se insertan los programas escolares.
CULTURAL
Cultura social convertida en cultura escolar
por medio de las II EE y los profesores.
Consta de
Métodos - Procedimientos
Contenidos
Capacidades - Destrezas
Valores - Actitudes
Lawton
Selección de estudios
realizada por las escuelas
para
Sistema de Rendimiento Estético
Sistema de Creencias
Sistema de Moralidad
Sistema de Racionalidad
Sistema de Comunicación
Sistema Económico
Sistema Social
INTEGRANTES:
- Wilson Chanini Choquecota.
- Katherine Melissa Cueva Layme
- Juan David Vilca Ccama.
- Adela Maquera Larijo.
- Diana Carolina Romero Alave.
Tradición Interpretativa
Stenhouse (1981, pg. 29)
El currículum es abierto a discusión crítica para ser trasladado efectivamente a la práctica.
El currículum comunica los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo.
Posee una doble dirección
Lo cognitivo y socio - cultural del
currículum
Coll (1987, pg. 31)
El currículum es un proyecto que dirige las actividades educativas escolares, sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y útiles para su ejecución.
Schtin (1983, pg. 296)
El currículum es un contrato reflexivo entre el
profesor y el alumno unidos por la indagación.
Gimeno (1988, pg. 34)
El currículum es el eslabón entre:
La teoría (ideas, supuestos y aspiraciones) y la práctica.
La cultura heredados y el aprendizaje de los alumnos
La cultura y la sociedad exterior y la educación
(Román y
Díez, 1994)
Considera el currículum desde un doble punto de vista
El currículum como el modelo de aprendizaje-enseñanza en el cual se insertan los programas escolares.
El currículum es la cultura social convertida en cultura escolar por medio de las instituciones educativas y los profesores.
Zabalza (1987, pg. 14)
Es el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes,... que se consideran importantes trabajar en la escuela año tras año.
El currículum es el conjunto de los supuestos de partida, de las metas que se desea lograr y los pasos que se dan para alcanzarlas.
Beauchamp (1981, pg. 7)
El currículum es un documento que diseña el ámbito y la estructuración del programa educativo para una escuela.
Tradición
tecnológico-positivista
Este modelo está centrado en la obtención de productos observables, medibles y cuantificables.
segun autores
Doll
«es el contenido y los procesos formales e informales mediante los cuales el alumno adquiere conocimientos y
comprensión, desarrolla capacidades y modifica actitudes, apreciaciones y valores bajo el auspicio de la escuela.»
D'Hainaut
«el currículum no sólo comprende los programas de las distintas materias, sino también una definición de las finalidades de la educación, una especificación de las actividades de enseñanza y aprendizaje, que supone programas de contenido y, por último, indicaciones precisas sobre la manera cómo el alumno será evaluado.»
Tanner y Tanner
«las experiencias de aprendizaje planificadas y guiadas y los resultados de aprendizaje pretendidos,
formulados a través de la reconstrucción sistemática del conocimiento y experiencias, bajo los auspicios de la escuela, para la superación de los aprendices y la mejora de las competencias en lo personal y social.»
Taba
«el currículum es en esencia un plan de aprendizaje.»
planifica el aprendizaje
Hirst
«el currículum es un programa de actividades
diseñadas de forma que los alumnos puedan adquirir de modo más eficaz ciertos fines y
objetivos educativos.»
Wheeler
«Por currículum entendemos las experiencias
planificadas que se ofrecen al alumno bajo la tutela de la escuela.»
todas las experiencias de los niños
Neagley y Evans
«el conjunto de experiencias planificadas para ayudar a los alumnos a conseguir, en el mejor grado, los
objetivos de aprendizaje proyectados, según sus capacidades.»
Johnson
«el currículum es una serie estructurada de objetivos del aprendizaje que se aspira a lograr. El currículum prescribe (o por lo menos anticipa) los resultados de la instrucción.»
objetivos del aprendizaje
Inlow
«el curriculum es el esfuerzo conjunto y planificado de toda la escuela, destinado a conducir el aprendizaje de los alumnos hacia resultados de aprendizaje predeterminados.»
esfuerzo conjunto; planificación
Tradición
Academicista
Autores
Bestor
Programa de conocimientos verdaderos, válidos y esenciales.
Good
Plan general de contenidos y materiales especificos de instrucción que las escuelas ofrecerian a los estudiantes.
Dieuziede
Propósito: lograr cierto número de conocimientos.
Una organización sistematica de actividades escolares.
Smith et al
Propósito: disciplinar a los alumnos y jóvenes según q
Una secuencia de potencialidades y experiencias
El curriculum
Plan de estudios
Programa
1. El currículum como un concepto equívoco
La Real Academia Española (1984)
define como «conjunto de estudios y prácticas destinadas a que el alumno desarrolle
plenamente sus posibilidades».
Stenhouse (1984)
En el siglo XIX el currículum es definido como «estructura organizativa de conocimientos» impuesta por las autoridades políticas y académicas para poner orden en la escuela y reconducir su manera de actuar.
Registra su uso desde el siglo XVII, En un primer momento el concepto currículum se refiere a estudios en la Universidad o College y posteriormente se generaliza a otros niveles.
afirma que el Shorter Oxford Dictionary define currículum como un «curso, en especial un curso regular, de estudios en
una escuela o una universidad.
Bobbit The curriculum (1918)
En ambos casos el uso del término currículum está ligado a la Reforma Protestante y a la necesidad de controlar administrativamente los estudios que se ofrecen a los clérigos por parte del estado
How to make a curriculum (1924)
El primero que cita este concepto y lo utiliza en un título. No obstante, Hamilton (1989) encuentra su primer uso en 1582 en Leiden y en 1633 en Glasgow designando un curso o cuerpo de cursos ofrecidos en una institución educativa.
Gimeno (1983)
Afirma la existencia de una confusión conceptual y terminológica en torno al concepto currículum, que abarca «desde la restrictiva alusión al término currículum como un programa estructurado de contenidos disciplinares, hasta su
laxa consideración como el conjunto de toda la experiencia que tiene el niño bajo la tutela de la escuela»
Rodríguez Diéguez (1985)
Indica que resulta un término polisémico, aunque reconoce que en la mayoría de los autores subyace la idea de planificación, tratando de buscar sentidos diferentes
Connelly y
Lantz (1989)
Existenciales-Personales
(visión vitalista del mismo)
Medios-Fines
(dimensión tecnológica del currículum)
La tarea de definir el currículum como cultura escolar es compleja y difícil debido a la ambigüedad del concepto currículum. Hay cuatro grandes modelos curriculares
Socio-Crítico
Cognitivo Simbólico
Tecnológico-Positivista
Academicista
