María Fernanda García Lisette Carina Rodriguez Karen Melissa Tobón
LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA COMO ESCENARIO DE APRENDIZAJE
Y el diseño curricular de una licencitura
Debe proporcionar ambientes para que el educador en formación se familiarice con su práctica
Tales como:
Intervenciones directas con los estudiantes
Momentos de observación e inmersión en el contexto
Prácticas de laboratorio
Es importante porque le permitirá al educador en formación
Establecer relaciones con otros docentes
Identificar problemas y necesidades del contexto
Reconocer y comprender las dinámicas institucionales
-Acercarse -Comprender -Estudiar
El contexto de la institución educativa
Componente disciplinar VS componente práctico
El programa de licenciatura comtempla
Didáctica de los saberes escolares
Formación disciplinar e investigativa
Tanto
Como en el saber específico
Pedagógica
La formación en pedagogía
Opciones de práctica
De investigación
Estudiantes de Licenciatura desarrollan un proyecto educativo en contexto
De inmersión
Permite al estudiante desarrollar procesos de enseñanza
De Observación
Permite identificar
-La dinámica del aula -La disciplina -Enseñanza
Deber existir una relación entre
Las didácticas
Los saberes pedagógicos
Las teorías
Y las competencias del educador
Creación de espacios formativos que permitan
Relación de interdependencia y retroalimentación contínua
La unión de teoría + práctica
Desarrollar los contenidos disciplinares
La intervención directa con el escenario de práctica
En la formación inicial
Permite al educador en formación
Confrontarse con la realidad educativa
Esto promueve
Formación pedagógica y práctica
Reconocimiento de contextos
La formación intelectual
Se concibe como un espacio de
Experiencia didáctica
Conceptualización
Investigación
Tiene como propósito
Formar educadores de alta calidad
Fortalecer la investigación
Desarrollar la teoría y la práctica pedagógica
Científica y ética
