Los paradigmas psicológicos de la enseñanza-aprendizaje

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LA ATENCION

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Ambas corrientes pretenden transformar al alumnado formando valores y adquiriendo conocimientos que le servirán para actuar correctamente en la sociedad y para poder competir en un mundo cada vez más globalizado.

El alumnado construye su conocimiento

No se crea un espíritu crítico en el alumnado, ni se permite la reflexión. Se lleva a cabo un adoctrinamiento.

Los paradigmas psicológicos de la enseñanza-aprendizaje

Constructivismo

Potente carga cognitiva

Experiencias reales y motivador

Conocimientos previos + lo que se aprende

Motivación y participación

DEWEY

MONTESSORI

Aprendizaje= Construcción basada en la realidad.

Significado creado por cada individuo.

ANALIZAR Y APLICAR

Conductismo

No promueve habilidades de pensamiento de orden superior

Mejora otras capacidades

Se basa en la repetición de las experiencias

Recompensa, castigo y estímulos.

SKINNER

WATSON

Aprendizaje= Reacción ante un estímulo externo.

Comportamiento observable.

COMPRENDER Y RECORDAR

Interaccionismo simbólico

No investiga la cultura en general, ni en particular

Estudia el mundo social

Seleccionando y transformando

Carácter activo

Intercambio entre personas

HERBERT MEAD

IBAÑEZ

Aprendizaje= Interacción e interpretación de la realidad.

Interaccionando y participando.

INTERACCIÓN SOCIAL=SIGNIFICADOS

Cognitivismo

Ventajas vs desventajas

Desventajas

Varía el conocimiento

Ventajas

Revisión por medio de procesos mentales

Memoria

Codificación y almacenamiento

¿Qué influye?

Esquema existente

Experiencias previas

Autores

BRUNER

AUSUBEL

Aprendizaje= Adquisición y almacenamiento de información.

¿Cómo ocurre?

Estructurado

CREAR Y EVALUAR