ODD / Ile aux Fleurs Projet SG

Mere som dette

Pyramide de Maslow

af Justine Puren

Séduction de la parole

af Gronnier Mallaury

PPN carnet de voyage géographie

af guilhermet charlie

Délégué de classe: un véritable engagement

af Fauguet Alexandra

ODD / Ile aux Fleurs Projet SG

Diffusion

Montage

Point compétences Bilan APC

Séance 7 : Bilan des compétences acquises (3h) Objectifs pédagogiques : • Développer la capacité d'auto-évaluation • Valoriser les acquis et renforcer la confiance en soi • Identifier les axes de progression Déroulé : 1. Auto-évaluation individuelle (45 min) • Utilisation d'une grille de compétences basée sur le référentiel E2C • Réflexion sur les progrès réalisés et les défis rencontrés 2. Feedback croisé en binômes (45 min) • Échange de perceptions sur les compétences développées par chacun 3. Cartographie collective des compétences (45 min) • Création d'une fresque visuelle représentant les compétences du groupe • Identification des forces collectives et des axes d'amélioration 4. Projection vers l'avenir (45 min) • Discussion sur l'application des compétences acquises dans leur parcours professionnel • Définition d'objectifs personnels pour la suite de leur formation à l'E2C

Enregistrements

Séance 6 : Enregistrement final (3h) Objectifs pédagogiques : • Appliquer les compétences acquises en situation réelle • Gérer le stress et les imprévus • Développer le sens des responsabilités Déroulé : 1. Préparation technique et mise en place (30 min) 2. Enregistrements (2h) • Chaque groupe enregistre son podcast • Gestion autonome du temps et des rôles 3. Debrief à chaud (30 min) • Partage des ressentis et des difficultés rencontrées • Célébration collective de l'accomplissement

Galop d'essai et ajustements

Séance 5 : Galops d'essai (3h) Objectifs pédagogiques : • Mettre en pratique les compétences acquises • Développer l'esprit d'équipe et l'entraide • Renforcer la capacité d'auto-évaluation Déroulé : 1. Simulation d'enregistrement (2h) • Chaque groupe enregistre une version test de son podcast • Rotation des rôles : présentateur, intervieweur, technicien 2. Écoute collective et feedback (1h) • Écoute des enregistrements tests • Feedback constructif en utilisant la méthode "sandwich" (point positif, axe d'amélioration, point positif)

Construction des questions qui ouvriront sur ces arguments... Les questions seront destinées à l'animateur alors que les arguments correspondants servent à formuler de façon fluide les réponses

Séance 4 : Finalisation des arguments et exercices oraux (3h) Objectifs pédagogiques : • Améliorer les compétences en communication orale • Renforcer la confiance en soi • Développer l'écoute active et le feedback constructif Déroulé : 1. Jeu de rôle "L'avocat du diable" (1h) • Les stagiaires défendent tour à tour des positions opposées sur leur thème • Développement de l'argumentation et de la répartie 2. Technique du "Pitch elevator" (1h) • Exercice de présentation concise (2 minutes) de leur thème et arguments principaux • Feedback en groupe après chaque présentation 3. Création des questions de l’animateur du Podcast (1h) • Exercices ludiques d'expression orale spontanée • Focus sur la gestion du stress et la prise de parole en public

Recherches complémentaires

Séance 3 : Recherches complémentaires (3h) Objectifs pédagogiques : • Renforcer les compétences numériques • Développer l'esprit critique face aux sources d'information • Encourager l'autonomie dans l'apprentissage Déroulé : 1. Atelier sur la recherche en ligne (30 min) • Présentation des techniques de recherche efficace • Focus sur l'évaluation des sources 2. Chasse au trésor numérique (1h30) • Par équipes, les stagiaires recherchent des informations spécifiques sur leur thème • Utilisation de différents supports : articles, vidéos, infographies 3. Partage des découvertes (1h) • Présentation des trouvailles par chaque équipe • Discussion critique sur la pertinence des informations

Premiers arguments sur la thématiques

Séance 2 : Recherche d'arguments (3h) Objectifs pédagogiques : • Développer les compétences de recherche et d'analyse • Renforcer l'expression écrite • Encourager le travail collaboratif Déroulé : 1. Brainstorming en groupes (45 min) • Chaque groupe travaille sur un thème choisi • Utilisation de post-its pour noter toutes les idées 2. Méthode des six chapeaux de Bono (1h15) • Application de différentes perspectives sur le thème (faits, émotions, critique, optimisme, créativité, organisation) • Rotation des rôles au sein des groupes 3. Rédaction collaborative (1h) • Utilisation d'un pad collaboratif en ligne • Structuration des arguments en équipe

Intro 3H L'ile aux fleurs ODD étiquettes Vers ce qui vous touche, vous parle, ce que vous voyez au travers de ...

Séance 1 : Introduction et exploration des ODD (3h) Objectifs pédagogiques : • Sensibiliser aux enjeux du développement durable • Développer l'esprit critique et l'analyse • Favoriser l'expression personnelle et l'écoute active Déroulé : 1. Visionnage du reportage "L'île aux fleurs" (15 min) 2. Débat mouvant (30 min) • Les stagiaires se positionnent physiquement dans la salle selon leur accord/désaccord avec des affirmations sur le film • Chacun explique son positionnement, encourageant l'argumentation 3. World Café sur les ODD (1h15) • Répartition en petits groupes tournants • Chaque table explore un groupe d'ODD • Les stagiaires discutent et notent leurs réflexions sur des nappes en papier 4. Restitution collective et choix des thèmes (1h) • Chaque groupe présente ses réflexions • Vote pour sélectionner les thèmes les plus pertinents pour le groupe

Pour aborder le thème de la pauvreté à partir de la scène finale du reportage L’île aux fleurs, voici une façon de formuler le thème principal, de poser les enjeux et d’envisager des solutions : Thème principal : La pauvreté et la dignité humaine face aux inégalités de répartition des ressources. Cette scène met en évidence une situation d’extrême pauvreté, où des humains doivent fouiller une décharge pour survivre, après que des animaux y aient eu accès. Cela symbolise l’érosion de la dignité humaine et une profonde inégalité dans l’accès aux ressources essentielles. Les enjeux soulevés : 1. Inégalités dans l’accès aux ressources : Cette scène illustre l’injustice fondamentale où certaines personnes n’ont même pas accès à la nourriture avant que des animaux domestiqués, comme les cochons, en bénéficient. Cela soulève des questions éthiques sur la répartition des ressources dans un monde où la production alimentaire est pourtant suffisante pour nourrir tout le monde. 2. Déshumanisation et perte de dignité : Le fait que des humains soient réduits à fouiller dans les déchets après les animaux montre la façon dont la pauvreté peut déshumaniser les individus. Cela pose la question de la dignité humaine et de la manière dont les plus pauvres sont traités dans nos sociétés. 3. Surproduction et gaspillage alimentaire : L’idée qu’une grande quantité de nourriture est gaspillée dans les pays riches alors que des millions de personnes souffrent de la faim met en lumière un enjeu global de surproduction et de mauvaise gestion des ressources alimentaires. 4. Exclusion sociale : Les personnes pauvres dans cette scène sont visiblement marginalisées, vivant en dehors des circuits économiques habituels. Cela interroge sur les mécanismes d’inclusion sociale et d’accès aux droits fondamentaux. Pistes de solutions : 1. Redistribution des ressources : Il est essentiel de mettre en place des politiques de redistribution alimentaire efficaces, qui récupèrent les surplus alimentaires pour les redistribuer à ceux qui en ont besoin. Des associations comme les banques alimentaires jouent un rôle crucial dans ce domaine, mais leur action pourrait être renforcée par des politiques publiques plus ambitieuses. 2. Réduction du gaspillage alimentaire : Promouvoir des initiatives visant à réduire le gaspillage, notamment à travers des législations qui imposent aux supermarchés de donner leurs invendus plutôt que de les jeter, comme cela a été fait en France. 3. Programmes de soutien et de réinsertion sociale : Créer ou renforcer des programmes d’accompagnement pour les personnes en situation de pauvreté, en leur offrant non seulement de l’aide matérielle mais aussi des opportunités de formation et d’emploi pour les réintégrer dans la société. 4. Accès à des droits fondamentaux : Garantir à chaque individu l’accès aux droits fondamentaux, comme la nourriture, l’eau potable et un logement décent, en s’appuyant sur les ODD et des initiatives locales comme des jardins communautaires ou des programmes de distribution d’eau et d’alimentation. 5. Éducation à la dignité et à l’empathie : Promouvoir des valeurs de respect de la dignité humaine à travers l’éducation et des campagnes de sensibilisation. La lutte contre la pauvreté ne passe pas seulement par des aides économiques, mais aussi par un changement de mentalité pour réduire la stigmatisation des personnes en situation de précarité. Ce thème pourrait donc s’articuler autour de la nécessité de rééquilibrer l’accès aux ressources, de restaurer la dignité des plus pauvres, et de mettre en place des politiques durables pour éradiquer la pauvreté, conformément aux ODD. Pour un podcast avec des stagiaires de l'École de la Deuxième Chance, l'idée est de poser des questions qui les amènent à réfléchir sur leur vécu, leurs perceptions, et leurs idées, tout en les encourageant à s'exprimer de manière authentique. Voici une série de questions qui peuvent générer des réponses intéressantes sur le thème de la pauvreté (ODD 1) et la scène finale du reportage *L’île aux fleurs* : ### Questions introductives (pour mettre à l'aise) : 1. **Comment te sens-tu après avoir regardé le reportage "L’île aux fleurs" ? 2. **Y a-t-il une partie du reportage qui t’a particulièrement marqué ? Pourquoi ? 3. **Quand tu entends parler de pauvreté, qu’est-ce que cela évoque pour toi ? ** ### Questions sur la perception et les émotions : 4. **Dans la scène où les personnes attendent pour fouiller dans une décharge, qu’est-ce que tu ressens en voyant cela ?** 5. **Que penses-tu de l’idée que les cochons mangent avant les humains dans cette scène ?** 6. **À ton avis, qu’est-ce qui pousse des gens à se retrouver dans une telle situation de pauvreté ?** ### Questions sur l'analyse et la réflexion : 7. **Penses-tu que la pauvreté est un problème qui pourrait toucher tout le monde, ou est-ce quelque chose qui affecte seulement certaines personnes ? Pourquoi ?** 8. **Selon toi, quels sont les plus grands défis pour sortir de la pauvreté aujourd’hui ?** 9. **Dans notre société, est-ce que tu as déjà vu des situations qui te rappellent cette scène de décharge dans le reportage ?** ### Questions sur les solutions et les propositions : 10. **Si tu avais la possibilité de changer une chose pour aider les personnes en situation de pauvreté, que ferais-tu en premier ?** 11. **Quelles solutions concrètes pourrais-tu imaginer pour que personne n’ait à fouiller dans des déchets pour survivre ?** 12. **Penses-tu que des programmes comme celui de l’École de la Deuxième Chance peuvent aider à réduire la pauvreté ? Si oui, comment ?** ### Questions sur leur propre expérience et vision personnelle : 13. **As-tu déjà eu l’impression de manquer de quelque chose d’important dans ta vie, comme ces personnes dans le reportage ? Comment l’as-tu vécu ?** 14. **Comment vois-tu l’avenir ? Est-ce que tu penses que tu pourrais contribuer à améliorer la situation pour les personnes qui viven