Practicas del lenguaje MAPA MENTAL

Mere som dette

¿Qué es pensar? Las fases del pensar El pensamiento creativo : Jennifer Calderòn Reina

af Jennifer Calderón Reina

Desarrollo del lenguaje

af juan sebastian perdomo ariza

JUSTIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA: ¿ Por qué y para qué la Didáctica?

af Lorena Maldonado

Actitudes y Aptitudes de César Vallejo

af Marco Antonio Salvatierra Pareja

Practicas del lenguaje

CRITERIOS

dominio conceptual de los contenidos de enseñanza

desarrollo de actitudes para la reflexión y problematización colectiva

fundamentación de decisiones pedagógicas

iniciativa autónoma y la creatividad

desarrollo de las capacidades críticas

responsabilidad y el compromiso profesional

EVALUACIÓN

El proceso de desarrollo de la Residencia será monitoreado, coordinado y evaluado en forma conjunta y permanente entre la docente a cargo del Ateneo, el docente del Campo de la Práctica y el “maestro/a orientador” en un proceso que atienda a la autoevaluación, la co-evaluación y la heteroevaluación.

EJE 1 PLANEAMIENTO DE PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE PRACTICAS DEL LENGUAJE

accionar del maestro

estructuras curriculares

cambios en el área de las practicas del lenguaje

programación de ciclos y el aula

Subtopic

Conflictos sociales en el ámbito liguistico

la enseñanza contextualizada de la gramática oracional y discursiva

lengua y a escuela

REFERENCIAS

BIEN

AUN POR DESARROLLAR

Eje 3: Didáctica de la lectura y de la literatura.

Promoción de lectura

BIBLIOTECA POPULARES

El docente como mediador de lectura

Revisión del canon literario

corpus literario adecuado a los diferentes recorridos de los alumnos/as de Educación Primaria. La formación de lectores. El docente como mediador de lectura.

Propuesta didáctica

diagramación y producción de diversas modalidades organizativas de situaciones didácticas, que tengan como eje la enseñanza de las prácticas contextualizadas de lectura.

Dimensiones textuales y socioculturales de los textos literarios.

Estrategias de promoción del libro.

RESIDENCIAS

Exposición de temas a demanda del maestro/a orientador

Toma de decisiones pedagógico-didácticas en el espacio del aula.

Conformación de espacios para la reflexión de lo vivenciado en la práctica relacionando la misma con los referentes teóricos pertinentes.

Autosocioanálisis de la práctica, y puesta en común de la misma ante los pares en la Institución formadora, para resignificar la propia práctica

EJE 2: DIDÁCTICA DE LA ALFABETIZACIÓN Y DE LA ESCRITURA

Guías tentativas para la corrección de trabajos escritos

Producción de diferentes tipos de textos.

producción de textos creativos, textos de estudio y textos propios de los medios de comunicación social:

planificación, textualización y revisión recursiva.

Propuesta didáctica: Diagramación y producción de diversas modalidades organizativas de situaciones didácticas, que tengan como eje las prácticas contextualizadas de escritura.

La escritura

ortografía y legibilidad.

La escritura como producto, como comunicación

formas de enseñanza y aprendizaje de la lengua escrita.

Proceso de adquisición y desarrollo de la lengua escrita

emergente, inicial, avanzada y académica

ámbitos no formales

ATENEO

Confrontación de datos obtenidos en campo y profundización de su descripción.

Organización y coordinación de tareas grupales entre pares para el tratamiento de diferentes cuestiones y situaciones educativas a observar y/u observadas.

Reflexión ético-politica conjunta acerca del posicionamiento docente.

Análisis de planificaciones áulicas y de ciclo, poniéndolas en diálogo con los Diseños Curriculares vigentes.

Recolección, sistematización y análisis de datos obtenidos en situaciones áulicas registradas.

Redacción de registros narrativos de observación de clases