Referencias:
FONDEP. (2014). En el corazón de la escuela palpita la innovación. https://6qvxwpjda8.execute-api.euwest1.amazonaws.com/docs/xIQmdca0QWRBqwZlVOGWvTm4RDpLIB?sig=c1fedcca3bd9dc9962e892e1e49422c72a7c90dd5e92d7e2e09e636de1dd492e
Jara-Holliday, O. (s. f.). Orientaciones teórico-prácticas para la sistematización de experiencias. https://centroderecursos.alboan.org/ebooks/0000/0788/6_JAR_ORI.pdf
SEDICI. (1 de diciembre de 2020). Oscar Jara Holliday: La metodología de sistematización de experiencias. [YouTube]. https://youtu.be/Xu7aQdKkI0E
UNESCO (2016). Texto 3: Metodología de Sistematización de Experiencias Educativas Innovadoras. https://indoamerica.instructure.com/courses/12025/files/4002720?wrap=1
Orientaciones teórico-prácticas para la sistematización de experiencias
Para contribuir a la reflexión teórica con conocimientos surgidos
directamente de las experiencias.
Para intercambiar y compartir nuestros aprendizajes con otras
experiencias similares
Para comprender más profundamente nuestras experiencias y así
poder mejorarlas.
La sistematización es aquella interpretación crítica de una o varias experiencias que, a partir de su ordenamiento y reconstrucción, descubre o explicita la lógica del proceso
vivido en ellas.
Sin embargo en el campo de la educación popular y de trabajo en procesos sociales, lo utilizamos en un sentido más amplio.
La palabra sistematización, utilizada en diversas disciplinas, se refiere
principalmente a clasificar, ordenar o catalogar datos e informaciones, a
“ponerlos en sistema”.
Habilidad para hacer análisis y síntesis, que garantice rigurosidad en el manejo de las informaciones y capacidad de abstracción.
Sensibilidad para dejarla hablar por sí misma, buscando no influir la
observación y el análisis con prejuicios o justificaciones.
Interés en aprender de la experiencia, valorándola como fuente de aprendizaje.
Construye una mirada crítica sobre lo vivido, permitiendo orientar las
experiencias en el futuro con una perspectiva transformadora.
Recupera lo sucedido, reconstruyéndolo históricamente, pero para interpretarlo y obtener aprendizajes.
Produce conocimientos desde la experiencia, pero que apuntan a
trascenderla.
De acuerdo con Jara(2020)
Modalidades
Sistematización prospectiva: Se realiza cuando la experiencia se va a iniciar o cuando está sucediendo, pero en este caso, uno va a sistematizar hacia adelante, no hacia atrás. El objetivo de esta modalidad es aprovechar la
sistematización para recoger los componentes que van surgiendo a medida que se va viviendo la experiencia y, a diferencia de las otras modalidades,
Sistematización correctiva: Se realiza cuando la experiencia está en proceso. En este caso tiene similitud con la modalidad retrospectiva porque los actores y el consultor se reúnen para recordar e interpretar lo vivido. Sin embargo, la finalidad es detenerse en medio de la experiencia para comprender lo que ha estado sucediendo y mejorar el trabajo con los aprendizajes que surgen de lo vivido.
Sistematización retrospectiva: Se realiza cuando ha terminado la experiencia. Los actores o el consultor se reúnen para recordar, organizar e interpretar lo vivido. Su objetivo es poder tener una memoria de la experiencia y rescatar los
aprendizajes logrados.
El fortalecimiento pedagógico de las escuelas Por mucho tiempo: La escuela se ha
llenado de actividades administrativas
que distraen a los docentes y directivos
de los esfuerzos de reflexión de la
propia práctica educativa y de sistemas
sólidos de evaluación de su quehacer
pedagógico y del desarrollo integral de
sus alumnos.
El fortalecimiento de capacidades de docentes y directivos: Todos los días recibimos información valiosa de parte de nuestros estudiantes,
docentes y familias, poniendo en práctica estrategias que hemos planificado y otras que creamos en la interacción cotidiana. Al finalizar la semana mucha de esta información queda en el recuerdo, que casi siempre es frágil y corre el peligro de perderse. Algunas veces logramos transmitir nuestros descubrimientos a los colegas, comentándoles la manera en que reaccionaron nuestros estudiantes con tal o cual actividad, otras veces tomamos nota o guardamos registro de las actividades más significativas y pocas veces anotamos los testimonios o reacciones de nuestros estudiantes según estas observaciones para evaluarlos al final del bimestre o del año.
Importancia
Condiciones
El aspecto económico es otro reto para
la sostenibilidad de la propuesta; la
innovación curricular demanda inversión
en material didáctico, capacitación,
infraestructura.
Es importante asegurar la asistencia puntual de los docentes, el cumplimiento de horarios, la implementación de la metodología
en el aula.
Se necesita una mayor organización
desde lo administrativo y lo técnico pedagógico.
La contribución
El docente estará en capacidad de sistematizar sus experiencias educativas innovadoras como una estrategia
de mejoramiento de la práctica docente.
La escuelas y aulas se conviertan
en espacios dinámicos, creativos, facilitadores de los aprendizajes, promotores de valores de
convivencia y ciudadanía.
Al mejoramiento del desempeño de los docentes, mediante la construcción compartida y el intercambio de la experiencia.
Proceso de la Sistematización
Según FONDEP (2014)
EN EL CORAZÓN DE
LA ESCUELA PALPITA
LA INNOVACIÓN
Es una oportunidad para
contribuir a “democratizar la capacidad de innovar”, permitiendo comunicar y compartir los aprendizajes y conocimientos a modo de referente valioso para el cambio y la transformación de otras escuelas.
Sistematizar es aprender de la propia experiencia y permitir que otros aprendan. Esto implica reconocer el potencial que tienen las experiencias educativas para producir conocimiento a partir del despliegue de estrategias y prácticas tanto de gestión como de índole pedagógica
La sistematización ofrece un ciclo de acción que enriquece tu trabajo, en el que tu acción
educativa ofrece los insumos para sistematizar y los resultados de la sistematización
brindan aprendizajes valiosos para mejorar la práctica educativa, de manera cíclica.
La sistematización es una oportunidad para aprender de tu experiencia educativa, Cada experiencia es única e irrepetible y la sistematización no tiene como intención
promover la réplica de la experiencia en sí misma, sino irradiar los aprendizajes y el conocimiento derivado a partir de ella entre diferentes comunidades educativas
La sistematización requiere destinar espacios y recursos para la reflexión y el análisis que puedes aprovechar para mejorar los procesos de evaluación en la escuela. Sobre todo la evaluación ya que es un requisito de trabajo, sustentado en marcos y normativas públicas que se debe cumplir.
La sistematización no tiene por objetivo evaluar los resultados de la experiencia, sino comprender los factores del proceso; su principal contribución está en dar a conocer el proceso de la experiencia y los aspectos claves del éxito o fracaso de la
misma.
La sistematización pretende interpretar la experiencia vivida identificando los aspectos más relevantes para convertirlos en conocimiento y comunicarlos a modo de aprendizajes.
Sistematizar requiere más que reflexionar, implica interpretar la experiencia para convertirla en conocimiento. Hay que traducir la experiencia educativa y llevarla del nivel concreto de lo vivido a un nivel de abstracción que permita alimentar cuerpos teóricos más amplios.
Sistematizar es otra forma de contar nuestras historias, que en educación no es otra cosa que contar historias de vida, de cambios, de formación de personas.
Conforme la UNESCO (2016)
SISTEMATIZACIÓN DE
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
INNOVADORAS
Hay diversas y valiosas experiencias
escolares orientadas a la innovación que
son poco conocidas y aprovechadas
por el sistema educativo para impulsar
y fortalecer su política de mejoramiento.
Tiene una función formativa puesto
que mediante estrategias compartidas,
enseñan a recuperar y valorar las propias
prácticas, a construir sobre ellas nuevos
conocimientos para transformarlas.
Características
*Descubrir los factores clave que han
intervenido en dicho proceso.
*Explicar cómo se han relacionado
*entre sí esos factores y por qué lo han
hecho de ese modo.
*Descubrir los aprendizajes y lecciones
aprendidas.
Es aquella interpretación crítica de una o varias experiencias que, a partir de su ordenamiento y reconstrucción, descubre la lógica del proceso vivido, los factores que han intervenido en dicho proceso.
¿Para que sirven?
Con la sistematización
realizan la reconstrucción del proceso
vivido durante el desarrollo de estas
experiencias.
Las y los docentes y equipos de las escuelas
que aprenden y utilizan la metodología
de sistematización, identifican y
aprenden a valorar sus experiencias
de cambio
Se reconocen como
“buenas prácticas” o “experiencias
significativas”, puesto que se encuentran
en tránsito hacia la innovación y para su
sostenimiento requieren de estrategias
de fortalecimiento, entre las que destaca
el desarrollo profesional de los docentes.
Hay diversas y valiosas experiencias
escolares orientadas a la innovación que
son poco conocidas y aprovechadas
por el sistema educativo para impulsar
y fortalecer su política de mejoramiento.
La sistematización como concepto y
metodología no tiene un significado
único; “gran parte de su riqueza radica en la diversidad de enfoques que se utilizan”
La sistematización permite a los docentes
y equipos de las instituciones educativas
a identificar, describir y analizar sus
experiencias de cambio.
Conceptualizaciones
