TEORÍA DEL ENFOQUE PSICOGENÉTICO DEL APRENDIZAJE DE LA LECTURA INFANTIL

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TEORÍA DEL ENFOQUE PSICOGENÉTICO DEL APRENDIZAJE DE LA LECTURA INFANTIL

Objectivo

Entender los sistemas de ideas que los niños construyen sobre la naturaleza de la escritura.

Resultados

El conocimiento desarrollado se mantiene como un sistema que hace parte de los saberes del niño sufriendo pocas modificaciones.

La escritura constituye un conocimiento y no un objeto de aprendizaje.

Afirmaciones

La lectura se concibe como una actividad mecánica,donde se toma al niño como un ser no pensante.

Los reponsables de la deserción escolar son la escuela, el niño,su familia y el contexto.

Desarrollo de la Escritura

Nivel 3

Aquí de da la transición hacía la hipótesis alfabética.

Se inicia la asociación de la palabra escrita con el sonido y se produce la hipótesis silábica.

Se produce la fonetización de la palabra escrita el cual está mediado por el estímulo del medio ambiente.

Nivel 2

Este nivel precede el conocimiento de la relación entre sonido de una palabra y su representación escrita

Progresivamente se desarrollan procesos más complejos que les permiten construir significados alrededor de la lengua escrita

Nivel 1

Se inicia la elaboración de hopótesis sobre el funcionamiento de la lengua escrita

Principio de variación cuantitativainterna

Se asume que para que la palaba diga algo debe haber variabilida de grafemas.

Principio de cantidad mínima

Cuántas letras se necesita para que diga algo.

Acepta la convencionalidad de la escritura

Aprende las características básica de un sistema de escritura.

Hay un razonamiento entre lo que es el dibujo y la grafía.